每到暑假，很多家庭都会纠结：孩子到底该读什么英文书？
读经典，担心难度太高；读畅销书，又怕"含金量"不够。
今天，我们就来看看Andover、Exeter 和 Lawrenceville这三所顶尖美高，今年为学生准备了哪些暑期阅读内容。
不过，在看书单之前，先要明白一件事：美高为什么如此重视暑期阅读？
很多孩子读英文书时，习惯把重点放在生词、情节和中心思想上。但在 Exeter、Lawrenceville 这类强调 Harkness 讨论的学校里，阅读并不止于"读懂"。学生还需要在读完之后形成自己的判断，提出问题，并在课堂上回应、补充甚至反驳他人的观点。
所以，美高暑期阅读真正训练的，不只是阅读能力，也是孩子进入讨论式课堂的准备。
带着这个思路，我们再来看今年的书单。
Andover的暑期推荐
给学生更多选择
Phillips Academy Andover 有一份延续了三十多年的暑期阅读推荐，叫 Craig's List。
这份名单最早由英文老师 Craig Thorn 在1990年代开始收集整理，Craig 去世后，由长期任教的 David Fox 等同事接续下来，年年更新。
书单类型非常丰富，这份书单有意思的地方就在于，Andover 并不要求学生必须挑战最难、最"高大上"的经典，而是希望学生自己在这份五花八门的名单里，找到一本真正愿意读下去的书。
如果孩子的英文阅读能力还在建立阶段，不一定非要一开始就选择最难、最经典的书。比较稳妥的做法，是先选一本孩子真正感兴趣，并且愿意认真读完的英文书。
因为只有真正读下去，孩子才会逐渐产生问题；有了自己的问题，后面才可能进一步讨论和写作。
反过来，如果一开始就选择了一本难度过高、题材又完全不感兴趣的书，阅读很可能只剩下查词、拖延，最后干脆放弃。
Lawrenceville：老师个人书单
Lawrenceville 的做法和 Andover 有点像——学校图书馆（Bunn Library）每年会发布一份"教师个人推荐"清单，每位老师挑几本自己近期喜欢的书,直接署名推荐给学生。
今年（2026）的清单同样跨度很大：有
- 内森尼尔·菲尔布里克的海难纪实《In the Heart of the Sea》，
- 有科幻经典阿西莫夫的《The Caves of Steel》，
- 有雪莉·杰克逊的哥特小说《We Have Always Lived in the Castle》，
- 有科技评论作家 Cory Doctorow 关于互联网平台的新书《Enshittification》、
- 甚至还有《进击的巨人》《咒术回战》这样的漫画。
Exeter：不选书单，而是"全员共读一本书"
Exeter 的暑期阅读逻辑，和前两所学校完全不同。
它没有一份可以自由挑选的书单，而是给每一届新入学的九年级学生，指定同一本书——学校称之为"Common Read"（共读书目），每年由九年级项目负责人确定具体书目。
2026-2027学年（也就是今年暑期）的 Common Read 是《Whale Eyes》，作者 James Robinson。
学校希望通过这次共读，让来自世界各地、彼此还不认识的新生，在开学前就拥有一个共同话题，也为9月正式进入 Harkness 圆桌课堂提前热身。
对比下来会发现，Andover 和 Lawrenceville 更偏向“自由选择”：书单覆盖面广、类型多，把选择权交给学生。它们最看重的，不是孩子读了多难的书，而是先找到兴趣，并完整读完一本书。
Exeter 则是“统一共读”。它的目的不只是完成阅读任务，而是让所有新生提前拥有一个共同文本，为开学后的 Harkness 圆桌讨论搭建基础。
这两种思路并不冲突，而是对应孩子不同阶段的需求。
如果孩子目前最需要的是建立阅读兴趣、信心和习惯，可以参考 Andover、Lawrenceville 的思路：不必一开始就追求难度，而是选择一本情节性较强、语言相对友好、孩子真正感兴趣的书，先把它完整读下来。
如果孩子即将进入美高或国际课程，未来的课堂又以讨论为主，则可以更多参考 Exeter 的思路：选择一两本没有标准答案、能够引发不同观点的作品，比如《了不起的盖茨比》。
TOP美高暑期阅读
最值得学的是什么？
所以，看 Andover、Exeter、Lawrenceville 这些学校的暑期阅读，重点并不是把它们的书单照着都读一遍。
真正值得大家参考的，是这些学校对阅读的理解：选一本愿意读下去的书，在阅读过程中学会提出问题，形成自己的看法，再尝试把它清楚地表达出来。
暑假读完多少本书，当然重要；但比数量更重要的是，孩子能不能通过一本书，开始认真思考，并且愿意和别人交流自己的想法。
这或许才是暑期阅读真正应该留下的东西。
