对于准备申请英国本科的学生来说，Personal Statement 是申请材料中最能让招生官看见“成绩之外的你”的部分。成绩单告诉大学你“学得怎么样”，而 Personal Statement 需要回答：“你为什么选择这个专业？你是否具备学好它的潜力？你又是一个怎样的学习者？”
从 2026 Entry 开始，UCAS 将过去的一篇自由式 Personal Statement 拆分为三个结构化问题。2027 Entry 将继续沿用这一形式。表面上看，长文变成三问，写作似乎更简单了；实际上，申请者需要更直接、更准确地提供大学真正关心的信息。
一段从真实问题出发，包含研究方法、项目实践与个人反思的 CTB 经历，恰好可以为这三个问题提供有说服力的素材。结合过去几年录取牛津剑桥 CTBer 们的经验，今天我们就来逐题拆解：如何把 CTB 经历写进 UCAS Personal Statement ？
UCAS 官方3个 PS 写作建议
- 把三道题当作一份完整的个人陈述来写。每题至少 350 个字符（约 50-65 个单词），三题合计不超过 4,000 个字符（约 550-700 个单词，含空格），篇幅可以根据申请专业和个人经历灵活分配。
- 某段经历放在第二题还是第三题，并没有唯一正确的答案，关键是把它放在最能回答题目的位置。
- 由于招生人员会整体阅读三个回答，写作时应避免重复介绍同一段经历，优先选择与申请专业相关的具体证据，讲清楚它如何体现你的兴趣、准备和能力。
用 CTB 项目展现学科热情
UCAS 的第一个问题是：Why do you want to study this course or subject? （为什么你想学习这个专业？）
Source: UCAS Application 官网
这个问题是为了考核你选择这个专业的真诚兴趣和动机，检验你对它的热情，以及对学科的深入理解。
想申请一个专业，并不是只为了它的前景和热门程度等外在因素，更应该为了你对这个学科发自内心的好奇和向往，这就需要你真的理解这个学科的定义。
UCAS 希望看到申请者的学科兴趣、对专业领域的了解，以及这一选择与未来方向的关系。
UCAS 官方也提到，课堂之外的学术延伸探索、自己发起的和学科兴趣相关的研究项目（super-curricular activities）可以用来说明你对学科的好奇心。
Source: UCAS Application 官网
而你在 CTB 里，从身边出发进行观察、探索，再从好奇心和热爱中发展出学科兴趣，并为之付出行动，这个过程本身就具有说服力。
你在 CTB 中搜索和寻找答案的真实过程，也最能体现出你对学科具有真正的理解，让大学信服你是一个入学后能在此学科做出成就的未来学者。
你可以基于自己的 CTB 项目经历展开，讲清楚项目主题与目标申请学科之间的联系。你可以问自己：
- 我的 CTB 选题是否源于一段个人经历
- 某位家庭成员、某段童年经历或一个长期兴趣，是否让我开始关注这个问题？
- 我第一次意识到这个问题是在什么场景下？
- 当时我有什么感受或疑问？
- 研究之前，我对这个问题有什么预设？
- 哪次阅读、访谈或调查改变了我的理解？
- 项目结束后，我希望在大学继续研究哪个专业的具体概念、方法或尚未解决的问题？
- 这段经历为什么让我确认自己想学习这个专业？
用 CTB 项目展现学术能力
UCAS 的第二个问题是：How have your qualifications and studies helped you to prepare for this course or subject? （你会如何为学习这个专业做好准备？）
Source: UCAS Application 官网
这个问题是为了评估你是否具备你希望申请的大学专业所需的技能和知识。UCAS官方建议，除了介绍相关课程和学习经历，申请者也可以在这一部分呈现校级或国家级竞赛等学术成就。
Source: UCAS Application 官网
在英国顶尖高校（如牛津、剑桥、LSE、UCL）的课程设置中，普遍强调实证研究的能力——从理工科到社科和人文学科，普遍会要求学生掌握问卷设计、数据分析、田野调查等研究方法。
如果你已经在 CTB 项目中运用过这些方法，可以结合具体经历，说明自己如何开展研究、遇到了哪些问题，又如何调整和改进。真实的研究过程，能让你的学术能力更加具体、更有说服力。
如果你的 CTB 项目获得全国级或国际级荣誉认可，研究成果入选CTB 全国论坛会议期刊，或被CTB 全球论坛会议期刊英文论文集收录，也可以作为相关学术荣誉写入。
不过，不要只罗列奖项和收录结果，还应说明你在项目中的具体贡献、采用的研究方法及获得的能力，让不同阶段的 CTB 成果共同展现你的学术实力与研究潜力。
回顾自己的 CTB 项目经历，你可以思考：
- 哪门课程为我的 CTB 选题提供了知识基础？
- 我在项目中实际运用了哪个理论或概念？
- 我如何把一个宽泛的社会现象转化为具体研究问题？
- 我为什么选择问卷、访谈、实验或案例分析？
- 我如何检索和筛选可信的学术文献？
- 有没有一组数据与原来的假设不同？
- 有没有一次失败让我不得不改变研究方法？
- 我如何识别样本偏差、变量干扰或研究局限？
- 哪一个决定最能体现我的批判性思维？
- 这些经验将如何帮助我完成大学阶段的课程、实验或论文？
用 CTB 项目展现课外探索力
UCAS 的第三个问题是：What else have you done to prepare outside of education, and why are these experiences useful? （除了学术以外，你还有什么有用的经历可以为此做好准备？）
Source: UCAS Application 官网
通过这个问题，大学期待通过你在必经的教学之路之外的尝试，看到你对目标专业的主动探索欲、提前积累相关能力的热情，以及常规教育课程和活动之外的综合素质。
你可以紧扣你期待申请的专业，把 CTB 项目作为你的 passion project，展示自己在刷题读书之外，将知识运用在实际中的能力。你的选题初心、过程中的小挫折和突破、你完成课题后的反思及收获等，都是非常真实而恰当的素材。
在回答这个问题前，你可以思考：
- 为什么我愿意在课堂之外为 CTB 项目投入时间？
- 我在项目中承担了什么不可替代的角色？
- 项目中最困难的时刻是什么？当时我做出了什么选择？为什么？
- 团队有哪些能力缺口？我们如何扬长避短？
- 我如何与陌生人、专家、受访者或社区成员沟通？
- 项目产生了什么真实反馈或影响？
- 哪个反馈改变了我的做法或想法？
- 这段经历为什么能够帮助我学习目标专业？
- 项目结束后，我对自己的优势和不足有了什么新的认识？
CTB 的价值，不止于一份申请
对于 CTB 的意义，一位毕业于牛津大学的 CTBer 曾这样回答：
稍微功利一点讲，CTB 作为一项权威的活动，在申请材料中确实起到了丰富我个人经历的作用，而我在这过程中学到的问卷调研、数据分析以及论文写作格式等“大学硬通货”，也为我在大学开展学术研究打下了坚实的基础。
但也正如 CTB 倡导的凡事不要过于急功近利的理念，参加 CTB 本身并不能决定我最终的录取结果。重要的是通过像是打游戏通关一样的经历，我的团队领导、时间管理、多任务处理、公共演讲等综合软实力都得到了提升。
面对日新月异的全球化发展，我们无法预测未来会发生什么，但我们解决问题的能力，却是我们可以锻炼并掌控的。
这段回答或许也揭示了 CTB 与海外大学申请之间最真实的关系：活动本身不能决定录取结果，但它可以给学生一次真正发现问题、研究问题和解决问题的机会，这也正是大学最希望看到的你的成长。
当你亲自查阅文献、设计问卷、分析数据、协调团队、面对失败并不断调整方案时，你所获得的已经不只是一段可以写进 Personal Statement 的经历。你开始有能力回答：
- 我为什么真正想学习这个专业？
- 我是否理解这个学科研究问题的方式？
- 我为大学阶段的学习做了哪些准备？
- 面对未知问题时，我能否找到解决办法？
- 我的知识是否能够对真实世界产生影响？
这正是 CTB 能够带给海外大学申请者的长期价值。
