从医学研究到音乐，从神经科学到机械工程，五位布朗大学2030届学生分享了他们的学术志向、选择布朗的理由，以及对未来四年的期待与抱负。
（摄影：Nick Dentamaroh，图源：布朗官网）
01、艾瑞斯·雷恩（Aeris Wren）
在神经科学与文学之间找到交汇点
Aeris Wren来自加拿大温哥华，是一个兴趣跨度很大的人。非常喜欢神经科学、认知心理学和生物学，但也对写作和文学艺术有着巨大的热情。
正是布朗的开放课程体系吸引了她。"我认为布朗是少数几个能真正找到两者交汇点的地方之一。"她正在考虑双专业，或者让这两个领域都成为自己持续学习的方向。
如果设计一门梦想课程，她希望是一门新生研讨课——规模小、注重讨论，课程内容大概是解构心理学和精神医学诊断。她说："这样我学得更好，也是我很热衷研究的方向"。
在布朗期间，她渴望更多地参与社会议题和倡导活动。她长期为神经多样性群体发声，也好奇布朗的倡导环境如何。
她说："我来自加拿大的一个小型高中，布朗是结识新朋友、了解他们的故事和他们所共鸣的不同事业的地方。"
02、阿什利·格雷厄姆（Ashley Graham）
为携带BRCA基因的人寻找答案
Ashley Graham来自佐治亚州亚特兰大，梦想直接而纯粹——一门关于癌症、也许是乳腺癌的课题。
她说："研究是我的专长，我热爱它。你得到一个实验室、一位好导师，然后就可以尽情追求你想做的任何研究。这就是梦想。"
她一直在研究BRCA1和BRCA2基因——携带者患乳腺癌、卵巢癌和输卵管癌的风险增加约50%到80%。目前唯一的预防措施基本上是手术，没有可以服用的药物。
"这就是我要研究的方向：我们能为这些携带该基因的人做些什么？如何改善他们的生活，或者预防他们患上癌症？"
离家时，她带了照片和美术用品，因为喜欢画画。还有她的Xbox——"那是我的一生挚爱"。至于妈妈？"我把她带来了，但她说不能留在这里。"
03、爱德华·扬库（Edward Iancu）
把机械工程、数学和金融结合在一起
Edward Iancu来自纽约布鲁克林，他看中的是开放课程体系带来的跨学科可能。
他说："我想攻读机械工程，但我也对应用数学、金融和经济学有兴趣。我想把这些不同领域结合在一起追求，布朗是实现这一点的绝佳途径。"
他带来了一件特别的物品——一条从出生起就拥有的毯子。"我父母在我离开医院时用它把我裹起来，我决定把它带到布朗。我已经拥有它将近18年了，这挺酷的。"
最让他兴奋的，是结识新朋友、认识教授，在普罗维登斯获得一种新的社区归属感。"与纽约市相比，这是一种令人愉快的生活节奏变化。"
04、JJ·罗德里格斯（JJ Rodriguez）
用音乐连接政治与共情
JJ·罗德里格斯来自马萨诸塞州纽伯里波特。
如果设计一门梦想课程，JJ会把它做成"革命时期的音乐"——探讨音乐如何被用来推动政治变革。这是他两大主要兴趣，很想将它们结合起来。
他希望在布朗探索的是共情，希望人们能有更多的同理心，去了解他人正在经历什么。布朗有如此多元的视角，能很好地了解每个人来自哪里，以及人们为什么做他们所做的事。
他带上了全部音乐装备——键盘和吉他。音乐帮他保持生活的平衡。
他说："音乐是我喜欢做的事，我很兴奋能演奏音乐、和大家一起即兴。我已经和几个人建立了联系。"
05、莉莉·多尔丁（Lily D'Ordine）
关注医疗中的信任与倾听
Lily来自纽约州莱茵贝克，她与布朗的缘分始于家庭——父亲是布朗校友，也在普罗维登斯长大。但真正让她下定决心的，是参观校园时的感受。
她说："布朗如此专注于学习，你可以选修如此多不同的课程，做任何你感兴趣的事，这确实是我想要的。"
她不想要某一门"梦想课程"，而是需要各种各样的主题。她对化学和其他科学超级感兴趣，但也喜欢历史。她注意到布朗有一门叫"化学与艺术"的课，"听起来太棒了"。
她最想探索的议题与医疗中的信任有关：她听到很多酷儿群体和残障人士的经历——医疗专业人员不倾听他们的需求，或不完全相信他们的亲身经历。
她说："这是我想改善的问题。我不确定是否想从医，但如果我想，这将是一个很大的原因——帮助人们获得他们所需的医疗保健。"
看完这五位2030届新生的故事，你可能会注意到一个共同点：他们都不是"标准模板"式的申请者。
有人想把神经科学和文学揉在一起，有人盯着BRCA基因想找手术之外的答案，有人带着出生时的毯子来上学，有人只想用音乐讲政治。
布朗要的，恰恰就是这种人。以下是给未来申请者的具体建议。
一、先回答一个核心问题：你拿到自由之后，会做什么？
布朗的开放课程体系没有通识必修课。招生官在读你的材料时，脑子里始终在问：这个学生没有课表牵着走，会不会迷路？
最强的申请者能在补充文书里点名具体课程——不是泛泛说"我想探索跨学科"，而是"我想同时上这门神经科学课和那门创意写作课，因为……"。
Aeris说她想解构精神医学诊断，Ashley说她想泡在实验室里研究BRCA基因——她们都在用具体的东西回答"自由之后做什么"。
你的文书里也需要这种具体性。去布朗的课程目录里翻一翻，找出两三门你真正想上的课，说出它们和你的兴趣之间的逻辑。
二、标化是硬性门槛。
录取学生中间段SAT在1510–1560，ACT在34–35。2030届录取率5.6%，47,944人申请，2,688人录取。
所以：把分数考到能力范围内的最高，但也不要把整个申请季耗在刷分上。
三、跨学科不是堆活动，是有一条"忍不住的连接线"
五位新生里，Aeris是最典型的例子：神经科学+文学。但她不是"参加了一个神经科学竞赛和一个写作夏令营"，而是说"我想找到两者的交汇点，可能双专业"。
布朗偏爱这种自驱动的跨专业。招生官会看你的活动列表背后有没有一条逻辑线：你做的事之间有没有真实的关联，还是只是为了填满活动列表。
四、社区影响比远方的"公益旅行"更有分量
在自己社区里做事的学生，比那些飞去国外做两周医疗志愿的学生更让招生官印象深刻。
Lily关注的是医疗中对酷儿群体和残障人士的倾听缺失，她说"这是我想改善的问题"。这个议题不需要她飞去另一个大洲，就发生在她的生活里。
如果你在做社区服务，深度比广度更重要。持续两年在一个地方做同一件事，比四个暑假去四个不同国家做四件不同的事更有说服力。
五、文书的声音要对得上你这个人
布朗的补充文书会直接问你打算怎么用开放课程。空泛地夸"布朗的自由吸引我"是最容易翻车的写法。你需要落地：哪门课、哪个教授、哪个你想自己设计的独立专业方向。
但比内容更隐蔽的陷阱是声音不一致。招生官会交叉比对：你的文书语气、你的活动描述、老师推荐信里写你怎么提问、甚至你提交的90秒视频介绍，是不是同一个人。
如果文书里是一个深思熟虑的探索者，活动列表却是一堆零散的打卡式参与，推荐信又只说你"成绩好"，整份材料就会失去可信度。
选推荐人时，优先选能写出你课堂上具体细节的老师——你提过什么问题、你自己额外做了什么阅读、你怎么和同学讨论。而不是头衔最高的那位。
申请季的启示
布朗大学2030届的录取率是5.6%，这意味着绝大多数申请者会被拒绝。布朗大学在学术门槛之上筛选的，是自主性、跨学科、和对身边社区的真实服务。
那五位新生没有一个人在说"我做了什么，所以我很优秀"。他们说的是"我对这个东西着迷，我想这样继续下去"。
如果你能在申请材料里让招生官看到同样的东西，一个不需要课表牵着走、自己就知道要去哪的人，你就已经比大多数申请者更接近布朗了。
