在美高，不仅不同学校的课程差异很大，而且老师的评分标准和上课方式也是五花八门，很多美高新生常常感到手足无措。总是会出现——“明明很努力，却因为“不懂套路”导致成绩不理想”，从而影响GPA。
根据NAIS调研，72%的美高学生都表示至少遇到过一位“特立独行”的老师。那么美高老师究竟有哪些“奇葩”类型？又该如何应对？
快来看看你的老师是否“中招”了吧！
“评分玄学”型老师
指那些评分标准模糊、主观性极强的老师。和传统“看对错、按点给分”的方式不同，这类老师往往根据“感觉”打分，尤其常见于文科类课程（如英语、历史、二外）。关键是这类老师不在少数，每个学校都会有，甚至有的学校这类老师的比例还非常高。
典型表现：
写作评分极其主观，没有明确的评分细则，“感觉不对”就降档
平时作业权重模糊，有的占20%，有的只算10%
不解释扣分理由，即使你感觉自己完成得很不错，也可能被莫名扣分，问原因时得到的回答可能也很抽象
Extra Credit（额外加分）不会主动告诉学生，等着学生主动询问
应对策略：
务必采取尚学机构的文科提分三步走方式：第一步，提交作文之前预约老师时间请老师帮忙修改文章，按照老师的修改意见进行修改后再提交；第二步，拿到老师打分和评语后，自行修改一遍；第三步，拿着再次修改的文章，预约老师的时间请老师再给一些解释和建议，然后再根据老师的意见再再次修改文章，并且总结老师的偏好和自己的问题
第一周就吃透Syllabus（课程大纲），着重关注GPA分数各项占比、迟交规则、额外加分机会等，如果发现模糊描述就要大胆问清楚
有的老师不主动公布加分项，可以提前向学长老师打听一下老师的评分喜好
充分利用学校的资源，例如writing center（写作中心），提交作文之前可以去这样的资源帮助自己修改文章
“不讲课/让学生自学”型老师
指那些不怎么讲课，让新生难以适应的老师。虽然这些老师本意可能是“创新”或“培养独立思考”，但对刚进入美高的学生来说，往往容易陷入“听不懂、跟不上、拿不到好成绩”的困境。这类老师在数学部门超级常见，甚至一些顶级美高的数学老师也常出现这样的情况。
典型表现：
上课不讲课，要求学生课前自学视频或阅读材料，上课只讨论或做练习，预习/自学不到位就完全听不懂
频繁让学生做project，题目还各种出乎意料，例如让学生自行研究黑洞原理、上课做presentation
课堂节奏跳跃、不按常规出牌
应对策略：
如果你在邱老师的讲座里听到过自己要去的学校有这样的老师，务必要在去美高之前做好预习；如果你的数学/科学基础比较薄弱，非常建议也可以在去美高之前做好预习
开学后，课前一定要完成预习，写好笔记，准备1-2个问题参与课堂讨论，提高参与感；也可课后和老师核对理解是否正确，避免偏差累积
对于节奏飘忽、活动频繁的课堂，可在课后快速复盘，梳理老师每节课的思路。例如，用一页纸总结“核心内容”、“遇到的问题”等。这样既能提升理解力，也方便期末复习
如果觉得吃力，一定要第一时间就寻求外界帮助，无论是在学校找tutor还是校外找，总之是不能滚雪球
“随意提高课程难度”型老师
指那些自己非常厉害（尤其是那些哈佛、耶鲁、MIT等名校毕业的老师），明明上的是普通课/荣誉课，非要硬生生把课程难度拔高到AP级别；或者明明上的是AP课，非要硬生生拔高到大二水平。这类老师在自然科学部门非常常见。例如我们有学生9年级明明上的就是普通物理课，但是MIT毕业的老师讲的难度是AP物理1级别的。
典型表现：
老师讲的内容比原本这个课程要难很多，全班学生经常听不懂
别的班分数都非常高，也都反馈觉得正常难度，怎么到了自己班就发现不是这么回事
经常安排学生做各种莫名其妙的project，占据大量时间而且难度都极大，例如上面所提到的荣誉物理老师让学生调查黑洞原理，并且做汇报，或者AP生物老师让学生研究某种癌症背后的生物原理并给出治疗方案等等...
应对策略：
提前找老师学长打听清楚老师的难度
如果被分到这样的老师班上，一定要在开学之前做好预习，并且拔高预习的难度，例如直接预习AP物理1
如果需要校外辅导的话，务必要和tutor说清楚自己学校老师的风格，一步到位辅导到对应的难度和内容
学会合理使用先进工具提高来提高作业效率，但也要注意AI的使用和抄袭之间的界限
“高标准高要求型”老师
指那些上课节奏紧凑、讲课很好，学生也感觉受益匪浅，但是他们的作业和考试难度会比别的老师难，而且他们的打分也会更加严格。所以学生相反不容易拿到高分，提分也需要很长的时间。这类老师在文科和STEM学科中都会有，尤其是在顶级学校非常常见。
典型表现：
老师讲的内容和难度是正常的，但是作业和考试比上课内容难很多，或者有的老师是作业难度也正常，但是考试却比作业难很多。让学生误以为自己掌握到位，结果考试却发现自己什么都不会
文科老师有评分标准，但是超级严格，例如英语老师需要学生有极其深入的分析才能拿到高分
理科老师明确给了考试范围，也在考试前发给学生相应的练习题，但是考试的题目比练习题难很多
应对策略：
遇到这样的老师，一定要调整心态，老师的严格可以帮助学生能更好的提升自己的水平，但是也需要学生有更大的耐心及主动性去不断地找老师探讨问题
如果去美高之前就知道自己会被安排到这样的老师，那可以做衔接的时候直接定制，提前准备好
课前预习尤其重要，尽量提前看PPT或老师发的材料了解大致内容，这样课堂上才能跟得上节奏
考前要给自己加料，不能只集中在平时作业的难度，要提升自己对知识点的深入理解和灵活运用，尤其可以多做一些综合题的训练
若长期无法获得提高，也可请教其他同学寻求课外辅导帮助，确保概念掌握不掉队
“逻辑跳跃/讲不清型”老师
这类老师上课充满“玄学感”，讲话方式抽象含混、逻辑跳跃，经常用隐喻、哲学、诗歌甚至“灵感”来讲解知识点。听课像在解谜，不少学生感觉“讲了半节课但我不知道讲了什么”。他们通常自认为是在“启发思维”，但对美高新生来说，可能只剩一脸问号。
典型表现：
很少明确讲解概念，而是通过讲故事、引用诗句、提出哲学问题来“引导你自己想”
不给标准答案，作业评价也倾向于模糊评论如“你可以再深入思考这个命题”
经常“即兴发挥”，一节课原计划讲A，结果讲到了C，甚至还跳过了B
学生追问老师希望老师能直接讲清楚原理，但是老师绕来绕去仍然讲不清楚
应对策略：
学会“抓关键词”和“猜老师重点”，记录他反复强调的句子或想法
多与学长老师交流这类老师的“偏好”和“思路逻辑”，找出对方看重的表达方式或知识点
遇到作业不知道该怎么写，尝试尽量先列出你能想到的相关点，再看看逻辑是否能串联起来，展示你的思考路径
一定要提前预习
在美高的课堂里，老师风格各异、规则常常“不走寻常路”，这对刚入学的新生来说既是挑战，也是成长机会。
高GPA从来不是靠“死扛”拿下的，面对“评分玄学”“教学离谱”“作业诡异”等各种状况，适应才是关键。主动阅读课程大纲、勇敢开口提问、用策略应对每一次不确定... 这些都是在美高拿到好成绩的“软实力”。
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