官方解析｜International EPQ 的项目制学习如何赋能学生的大学及未来

关于作者

Penny Butterworth

Penny Butterworth现任牛津AQA海湾区域学校合作经理。

近期为教师主持开展了系列培训，内容涵盖福祉与可持续发展等主题。

Penny Butterworth is a School Relationship Manager for OxfordAQA in the Gulf region. Penny has recently delivered training for teachers covering topics such as wellbeing and sustainability.

在瞬息万变的当今世界，帮助学生取得优异的考试成绩，仅仅是教育成功的第一步。无论是顶尖大学还是全球名企，都在寻找那些展现出独立思辨、创新、韧性及强大解决问题能力的人才。牛津AQA始终坚信，项目制学习（PBL）是培养这些未来核心素养的关键，而我们的国际资格认证课程，正为学生搭建起通往未来的成长桥梁。

为什么项目制学习是未来教育的核心？

每年，成千上万的学生申请全球顶尖高校。尽管多数申请者拥有优异的学术成绩，但招生官们始终强调，以下 5 项品质是脱颖而出的关键：

对所选学科的热情Passion for their chosen subject
出色的书面表达能力Strong written communication
积极的学习态度Positive attitude toward learning
独立思考与工作的能力Ability to think and work independently
坚持完成任务的毅力Perseverance to complete tasks

值得注意的是，这些品质与世界经济论坛《未来就业报告》的结论高度吻合——分析思维、创造力与韧性，正是未来职场最稀缺的核心技能。简而言之，学生通往大学所需的能力，亦是其终身受用的关键素养。

*数据来源：ACS 国际学校委托调研，基于对全球高校招生官的访谈，2016 年

打破误解：项目制学习≠无规可循

尽管项目制学习的优势显著，许多学校仍对其持观望态度。常见的担忧包括：

项目是否会缺乏结构、流于混乱？
没有直接授课，学生能否有效学习？
教师是否需要有极高的创意？

事实是：这些都是误解。

牛津AQA的项目制资格认证课程提供了清晰的框架与教学指导，确保项目结构严谨、过程有督导，且符合严格的评估标准。学生绝不会“孤军奋战”——从选题策划、调研执行到报告撰写与反思复盘，每个阶段都能获得专业的支持。

牛津AQA的两大项目制学习课程

1、International GCSE Global Skills Projects

IGCSE 全球素养项目

适用阶段：14-16岁
特点：创新型、100%基于项目的资格证书，无需参加终端笔试。
考核方式：

- 个人项目 (60%)：一份约2500字的研究报告或一件创意作品/模型。
- 团队协作的可持续发展项目 (40%)：聚焦现实世界的环境/社会问题，强调团队合作与影响力。
核心价值：学生有机会深入探索自己热爱的领域，同时通过团队合作解决真实问题，培养研究能力、时间管理及公民意识。

The Global Skills Projects International GCSE aligns closely with our emphasis on enquiry-based, interdisciplinary learning. It offers students not only academic challenge but the opportunity to develop agency, citizenship, and a real-world impact.

Edison Yan, CEO of GEC Academy, China

2、International Extended Project Qualification (EPQ)

适用阶段：16岁+ (AS/A-level阶段)
特点：专为高中生设计，是项目制学习的高阶形态。
考核方式：学生需完成一个研究项目——可以是5000字的论文，也可以是设计/艺术作品（附带1000字报告）。要求学生不仅要有产出成果，还要有完整的过程日志和最终展示。
核心价值：EPQ强调可迁移技能的发展而非单纯的学科知识，因此适合所有学科背景的学生。

通过这两项认证，学生将获得的可迁移技能：