英语牛娃低龄化小学开始搞英语真的来不及了？

自从开始关注英语启蒙，社交媒体就疯狂给我推送各种英语小牛娃。

“4岁词汇量过万”“大班KET卓越”“二年级过PET”……

一时之间，北上广深杭，仿佛人均KET/PET/FCE，遍地原版娃，并且，牛娃们的年纪还越来越小！

看着这些标题，想想家里"只知KFC"的小学生，有家长肯定瞬间焦虑起来了。

这小学还没开始搞英语，是不是来不及了？我家娃是不是输在起跑线了？

稳住，来得及！

今天，鱼圈就针对“英语牛娃低龄化”现象，给大家反焦虑一波。

同时，我们也会给出大童启蒙切实可行的操作路线。

在社交媒体中，英语牛娃似乎已经“通货膨胀”。

但其实，除了全国少数几个牛娃聚集的“鸡娃高地”，在大多数一二线城市的公立学校中，牛娃绝不常见，更别提年纪很小的牛娃。

我们随机采访了身边的杭州家长，他们都表示班中英语能力很强、且有KET/PET证书的孩子，岂止是不多，简直凤毛麟角。

另外，就算是杭州这样的新一线城市，并非所有的公办小学都从一年级开设英语课。

仍然有一些主城区之外的小学英语课为三起点，也就是孩子三年级才能学英语。

放眼全国，特别是三四线城市的乡镇地区，有许多小学，甚至至今仍未开设英语课。

就在这个周末，我们还看到了这样一个热搜：

一名网友通过人民网领导留言板反映，河南省泌阳县黄山口乡耿庄小学如今还没有开展英语课程（有英语书），学生到初中了才开始学习英语。以至于孩子在中、高考时，英语整体成绩较差。

当地县委督查室反馈，经查证，此事为实。因为该校师资力量薄弱，所以不能满足每个学科都有专项老师的需求。

翻译一下：因为英语师资的短缺，所以耿庄小学至今没有开设英语课，孩子们初中才学英语。

这种现象在全国并不是孤例。

在河南省濮阳县，有网友称当地公立小学普遍没有按照国家要求开设英语课，每周只有两节英语课。

在山西太原，晋源区第八实验小学为遵守双减要求，将一二年级的英语课调整成为了心理健康课。

在双减打击校外机构，校内没有英语课的现状下，许多三四线城市的孩子在小学低年级阶段接触英语都难，更别提成为“牛娃”。

所以，我们很难说“英语牛娃”是个普遍现象。

至于牛娃中的小牛娃，那就少之又少了。

只能说，由于“信息茧房”和教育消费主义，这小部分的牛娃太容易被看见和放大，给大家造成了这样的错觉。

当我们看清这部分事实，内心的焦虑就能少一点。

那为什么说小学启蒙，也来得及呢？

事实上，关于语言习得的黄金期，神经生物学家、心理语言学家们和脑科学家们并没有达成统一的共识。

但学术界较为知名的两个理论是：

1、1959年，神经生物学家 Ponfiled & Roberts指出，语言习得最佳年龄在10岁以内，也就是大脑快速发展期。

2、1967年，心理语言学家Lenneberg 提出“关键期假说”，认为儿童语言发展关键期是2 ∼ 12岁。在关键期后，大脑左半侧的功能单侧化，学习语言的效率大不如前。

从这两个理论中，我们都可以看到，对于儿童而言，只要大脑处于高速发展期，都是对语言学习较为敏感的窗口期。

学龄前和小学阶段，其实都能称之为语言启蒙的黄金期。

只是两个阶段的优势并不相同。

学龄前，孩子对于语言的接受度高，更容易“习得”和“无痛启蒙”。

学龄后，孩子的学习能力大大增强，“习得”中可以加入一定“学得”。以前学一个月才能明白的内容，现在半个月就能搞定。

另外，种一棵树，最好的时间是现在。对于学英语也是如此。现在开始，就是“最早”“最合适”的开始。

解决了这个问题，我们再来谈大童如何启蒙。

考虑到6岁+孩子和8岁+孩子不同的学习能力，我们分成6岁+起点和8岁+起点两个阶段。

6岁孩子的专注力和认知能力较学龄前有所提高，因此启蒙效率会比上一阶段更高点。

整体而言，这期间的启蒙，应该以“学习”为主，同时兼顾兴趣。

启蒙初期，

我们的目标可以如此设定：

• 了解音素

• 熟悉和建立语感

• 培养对英语的兴趣

我们用三个月的时间，达成这个目标。

资源及学习方式如下：

儿歌

频率：每周新学一首儿歌，每天利用碎片化的时间去听。

初期可以选择跟生活比较贴近、互动性强、语言简单的sss儿歌，方便孩子理解。

学的过程中可以鼓励孩子跟着音乐唱跳。

比如，《hello hello》、《Head Shoulders Knees and Toes》、《walking walking》这种互动性很强的儿歌，就可以让孩子跟着歌词全身动起来，充分调动孩子的兴趣。

如果家长没有精力每周教孩子儿歌，那么可以选择小老师趣等平台的资源，让孩子跟着动画视频自学。

每首儿歌，学完后一定要反复熏听，加深理解和记忆。

动画

频率：每日15分钟

动画可以有效帮助孩子熟悉英语发音、感知语感语调，建立对英语的初步认知和兴趣。

我们可以综合动画片的语言难度、孩子的兴趣选择合适的动画片。

值得注意的是，6岁+的孩子，已经能够阅读《德国少年儿童百科》这样的内容了，但对应到学英语，可能只能看最简单的英语动画，所以初期有些孩子觉得无聊。

这时候我们能做的就是带孩子多多尝试，找到最适合孩子当前情况的动画片。

一旦找到喜欢的动画片，看完后要用音频进行熏听。

书籍类

频率：每天15分钟

书籍类可选的有经典名家和大奖绘本，比如卡尔爷爷、苏斯博士、凯迪克大奖系列、《baby all》系列、果酱英语系列。

一些非虚构类的分级，由于画面图文对应性强、情节有趣，也很适合在这一阶段引入，比如典范英语、《I can read》系列。

我们可以利用亲子阅读、点读笔、听力机，让孩子进行听读。

跟儿歌、动画片一样，所有看过的内容，也要进行磨耳朵。

AI互动课

频率：一周5次，每次25分钟。

AI互动课动画和声效丰富，并且一般都自带学习安排。我们可以挑一款进度、画风最符合孩子兴趣的AI课，让孩子跟随软件进行学习。

以上四个资源，如果执行得当，3个月后，我们就能进入系统启蒙阶段。

系统启蒙阶段，

我们的重点是系统提升语言能力，实现自主阅读。

以下四个工具，我们要充分利用起来：

主线分级

频率：每天至少半小时

分级的图文对应强、语句大量重复、难度螺旋上升，可在这一时期帮助孩子快速提高能力。

我们可以挑选一套体系较强、虚拟故事和科普纪实占比较为均衡的分级，作为主线分级。

前期，可以以泛读为主，在大量的阅读中，自然理解和记忆书籍。

随着难度的增加，我们可以加入精读，深度挖掘文本。

如果前期没有学自然拼读，那么孩子可以以听读、跟读为主，等学会了自然拼读，可以要求孩子认读。

拓展阅读

一句话形容拓展阅读的地位：用英语去学习孩子感兴趣的内容。

所以，拓展阅读的挑选逻辑，是趣味性强，孩子爱看，并且主要以泛读为主。

前期，我们可以引入《Pete the cat》、《美国国家地理》等内容。

如果孩子读到了RAZ D、红火箭early 4，那么我们可以启动入章，引入《Fly Guy》《Dog Man》桥梁书作为拓展阅读。

入章一步做好了，英文原版世界会真正向孩子打开。

自然拼读

自然拼读会教单词“读音”与“拼写”的对应关系，掌握后孩子可以根据单词读音，不会打断原有的阅读进程。

搞定自然拼读，孩子可以初步实现自主阅读。

前期，我们可以通过自拼动画《字母方块小精灵》初步感受字母与发音的关系。

接着，我们可以通过《新东方自然拼读宝典》等专业课，让孩子系统学习自拼规则。

在这期间，我们一定要利用自拼解码读物，让孩子在阅读中练习拼读。

同时，我们也可以利用自拼翻翻卡、自拼大表、sight words视觉词闪卡等工具，加深孩子对于自拼规则的理解。

注意：娃有1000-2000左右的听力词汇积累，学自然拼读会更加省力哦。

AI课/外教课

频率：每周2-3次

AI课如能延续以往的频率最好，但如果频率降下来了，也无可厚非，毕竟需要分一些时间给分级。

另外，孩子听力词汇到达1000词汇后，就可以安排外教课，给孩子增加互动性输入。

8岁孩子，学习意识、专注力、学习能力显著提升。

这时候我们的英语启蒙应该以系统高效学习为主，兼顾兴趣。

整体而言，我们用到的资源，仍然和6岁阶段一样，但是，时间会有一定压缩。👇

启蒙初期的时间压缩到2-3个月，系统启蒙的时间压缩到6个月。

因为8岁+的孩子，学习能力更强了，自然每日可以学更多东西。

这要求我们根据目标，细化每日的学习内容，然后坚持执行。

其中，坚持，正是最重要的要素。

说实话，现如今，英语启蒙的方法、路径、资源都已经很透明了，就看咱们能不能坚持。

从另一个角度说，到了小学，能大力搞英语的家庭，真的很少。

家长工作忙、孩子时间紧、眼下的语文数学又是当务之急……

但正因为这样的家庭少，所以更能凸显出我们投资英语的价值和坚持的回报。

毕竟，英语真的是一分耕耘一分收获的必考学科。

按照以上规划走，6岁起点的孩子，在一年半内就能过系统启蒙阶段，8岁起点的孩子则只需要1年不到。

走过系统启蒙阶段，接下来便是全面提升了。届时我们再来码一篇全面的文。

最后，来个互动，咱们各位小学生，英语都学习到什么程度了？