格林尼治时间6月30日提交截止的John Locke写作, 你到哪一步了?
你不会还不知道这个冲藤必备的高含金量竞赛吧?
在我们接触的John Locke学生里面, 我们发现各位同学和家长普遍存在以下三个误区.
【误区一】
6月再开始吧, 时间还很充裕!
想要写好一篇2000词的英文文章, 30天?
根本来不及!
一篇2000词的英文文章大概是什么概念? 我们不妨来看这一组数据:
● 高分段的托福独立写作: 500-600词
● 英国/美国本科申请的个人陈述: 600-650词
● 大一大二的论文: 1-1.5千词
● 大三大四的论文: 1.5-2千词
● 本科毕业论文: 1万词
不难发现, John Locke文章对标的可是大三大四的写作要求! 这意味着, 用完成平时学校作文的强度来写John Locke, 是远远不够的.
根据我们的授课经验来看, 程度领先的学生至少需要一个月来准备, 而程度中等的学生, 则需要提前划出至少一个半月的时间来准备这个比赛!
【误区二】
托福/雅思高分 = 很好的JL文章
托福雅思写作虽然也是议论类型的写作, 但因为它们是限时写作, 其中的论点和论据往往从学生的个人经历出发, 缺乏文献研究来支撑论点.
其实, 无论是John Locke文章, 还是大学要求的学术写作, 它们和平时学校的作业或是托福雅思作文最大的区别就是: 文献的梳理和阐释.
学术写作需要学生将考试的思维习惯转换为学者的思维习惯, 通过阅读参考大量的资料, 然后提出自己的观点.
但是下载了一堆文献是远远不够的, 对于John Locke文章, 评委更希望看到的是新的观点, 而不是简单的对前人观点的总结和堆砌.
机构的学霸老师也遇到过相同的困境:
出国前, 我的托福写作分数是29分, 我以为自己的写作读书是没问题的. 但我在英国的第一篇作文, 只有55分, 差一点不及格的那种.
我就很不能理解, 所以就去找了自己的导师. 我的导师就和我说: "其实你没有提出新的观点, 只是把所有的观点堆在了一起."
总的来说, 作为学术写作的John Locke文章, 并不是展示同学们现有学科的知识积累, 更多的是展现大家做研究之后的批判性思维能力.
那么, 什么是批判性思维? 举个例子来说:
一辆失控的列车在铁轨上行驶, 在列车正行进的轨道上, 有五个人被绑起来, 无法动弹, 列车将要碾压过他们. 你站在可以改变列车轨道的操纵杆旁, 如果拉动此杆, 列车将切换到另一条轨道上. 但是，另一条轨道上也有一个人被绑着, 你有两种选择：
1. 什么也不做, 让列车按照正常路线碾压过这五个人.
2. 拉下操纵杆, 让列车改道到另一条轨道, 使列车压过另一条轨道上的那个人.
大多数人会选择牺牲1个人去拯救5个人, 因为这样可以拯救更多的人. 但大家有没有想过, 这只是众多思考问题方式中的一种「结果导向的思维方式」.
A. 如果我们分情况来看, 我们可以思考这5个人和1个人的身份.
如果这5个人都是陌生人, 而被绑在另外一条轨道上的是你的至亲, 你的选择会改变吗? 如果这5个人都是十恶不赦的罪犯, 而这1个人是为社会作出非常多贡献的好人, 你的选择会改变吗?
B. 再比如, 我们用程序正义的角度来思考: 如果你什么都不做, 只是让原本会发生的事情继续发生, 但是你要是拉了操纵杆, 那就是你主动导致一个人被列车压过, 你的选择会改变吗?
如果用这种分情况, 分角度的方式来思考问题, 事物再也没有简单的对与错, 亦或是与否的答案, 所有的问题都变得 "复杂" 起来.
【误区三】
有了观点, 写出来是分分钟的事儿
那有了思路, 是不是就可以躺平了呢? NO!
有思路不等于会写. 从我们往年授课经历来看, 很多程度领先的学生可能平时有一定的阅读积累, 也有一定的批判性思维, 但是往往败在了写作上.
不是因为本身英语不好, 而是从来没有系统性接触过学术写作.
学术写作包含这几个部分:
1. Introduction (介绍): 包括背景, 核心论点, 文章结构
2. Body paragraph (论点+论据): 包括学者的观点+提出自己的看法和建议
3. Conclusion (总结): 总结+升华观点
4. Bibliography & Footnote (参考文献 & 脚注)
说了这么多, 所以到底什么是John Locke评委想要的文章呢?
重点:
● Thesis需要直接回答问题, 并且提出自己的核心观点
● 合理利用Roadmap, 提升文章的逻辑性和结构性
● 结尾不止是总结全文论点, 对论点进行升华很重要
● 在没有合适的角度的时候, 好的文章结构比标新立异的观点更有用
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