香港教育大学中文教育系全奖博士招生 | Prof. Sophia

导师简介

如果你想申请香港教育大学 中文教育系博士，那今天这期文章解析可能对你有用！今天Mason学长为大家详细解析香港教育大学的Prof. Sophia的研究领域和代表文章，同时，我们也推出了新的内容“科研想法&开题立意”，为同学们的科研规划提供一些参考，并且会对如何申请该导师提出实用的建议！方便大家进行套磁！后续我们也将陆续解析其他大学和专业的导师，欢迎大家关注！

LAM Sin Manw Sophia（林善敏）现任香港教育大学中文研究系（Department of Chinese Language Studies, CHL）助理教授。她拥有丰富的学术背景，先后获得香港教育学院教育学士、香港中文大学文学硕士、爱丁堡大学理学硕士及伦敦大学学院教育学院博士学位。

专业资格方面，她持有苏格兰普通教学委员会中学教育（普通话科）全额注册资格、英格兰教育部合格教师资格（QTS）、香港教育统筹局注册教师资格。

研究分析

代表性研究成果

1. 2025年期刊文章：Motivation of learning Chinese as an international language: A review of theories and research findings发表于International Journal of Chinese Language Teaching 6(2):44-62）。该文系统梳理了国际汉语学习动机的相关理论与研究成果，核心关键词包括Chinese、International Languages、Learning Motivation等，为动机理论在汉语教学中的应用提供了文献基础。
2. 2025年书籍章节：Intercultural sensitivity in young people: Perspectives from diverse Chinese as a Foreign Language (CFL) learners in an English secondary school classroom（收录于Diversity and inclusiveness in Chinese as a second language education，Routledge出版社）。研究以英语中学课堂中不同背景的CFL学习者为对象，探讨年轻人的跨文化敏感性，凸显了Foreign Languages、Intercultural Competence等议题的研究价值。
3. 2024年书籍章节：A review of the development of language teaching and learning in Hong Kong in the past 50 years（收录于Learning and teaching Chinese as a first language: International perspectives，Routledge出版社）。文章回顾香港过去50年语言教与学的发展历程，聚焦Hong Kong、Language Teaching、Language Acquisition等核心维度。

主要研究项目

1. 活跃项目：Exploring Relationships between Writing Processes and Products of L1 Chinese Learners: A Longitudinal Study（2025.01-2026.12）。LAM教授担任项目负责人（PI）研究聚焦L1 Chinese学习者的写作过程与写作产品之间的关系，采用纵向分析方法，为中文写作教学提供实证依据。
2. 已完成项目：Enhancing Secondary School Students' Chinese Writing Ability and Teachers' Assessment Literacy（2022.09-2024.05）。作为合作研究者（CoI），项目旨在提升中学生中文写作能力及教师评估素养，涉及Secondary School Students、Chinese Writing、Writing Teachers等关键领域。
3. 已完成项目：Promoting a Dynamic Pedagogical Model of Asynchronous and Synchronous Virtual Teaching and Learning to Enrich Students’ Virtual Learning Experiences（2021.07-2023.06）。作为合作研究者，项目探索异步与同步虚拟教与学的动态教学模型，重点关注Pedagogical Model、Virtual Teaching、Virtual Learning Environment等方向。

研究想法

1. 数字人文工具赋能CFL写作反馈研究：结合教授在数字人文教育（如虚拟剧场）的探索，可设计基于自然语言处理（NLP）技术的智能反馈工具，追踪CFL学习者写作过程中的语言错误类型与思维逻辑变化，对比智能反馈与教师反馈的协同效果，丰富Chinese Language Pedagogy的技术应用维度。
2. 跨境青少年汉语学习动机的生态系统研究：基于动机理论研究基础，可构建“个体-家庭-学校-社会”多层级生态模型，以粤港澳大湾区跨境CFL学习者为对象，通过纵向追踪揭示不同生态因子（如家庭语言政策、学校文化氛围）对学习动机的动态影响，为动机干预提供精准路径。
3. 多模态互动视角下汉语二语课堂质量评估：整合Second Language Acquisition与Research Methods，采集课堂视频、音频及学习者笔记等多模态数据，运用会话分析技术解析教师-学生、学生-学生的互动模式，建立课堂互动质量与语言习得效果的关联机制，为Teacher Education提供可操作的评估框架。

申请建议

1.学术背景准备

• 优先选修二语习得、中文教学法、教育研究方法等相关课程，夯实理论基础；

2.研究能力积累

• 熟练掌握混合研究方法（量化+质性），尤其是纵向研究设计与数据分析工具（如SPSS、NVivo）；
• 关注International Journal of Chinese Language Teaching等核心期刊，了解领域前沿议题。

3.申请材料打磨

• 个人陈述（PS）需明确阐述研究兴趣与教授项目的匹配度，例如结合自身对“写作过程与产品关系”或“虚拟教学模型”的关注，说明希望参与的具体研究方向；
• 推荐信优先选择熟悉中文教育或二语习得领域的导师，突出申请者的研究潜力与实践能力；
• 提交1-2篇相关学术写作样本（如课程论文、研究报告），体现研究思维与写作水平。

博士背景

Syntax，985中国语言文学系博士生，专注于计算语言学和历史语言学研究。擅长运用大数据分析和人工智能技术，探索汉语语音、语法的历史演变规律和现代汉语方言的地理分布特征。在研究上古汉语语音系统重建方面取得重要突破。曾获国家奖学金和中国语言学会青年学者奖。研究成果发表于《语言学报》和《Journal of Chinese Linguistics》等重要期刊。