今天，我们为大家解析的是莱顿大学博士研究项目。
“Two PhD candidates in Developmental & Educational Psychology (1.0 FTE)”
学校及专业介绍
学校概况
Leiden University始建于1575年，是欧洲顶尖的国际研究型大学，始终深耕前沿学术研究，注重研究成果的社会价值与实际应用，在全球高等教育领域拥有较高的学术声誉。学校秉持包容性发展理念，致力于打造多元、平等的学术社区，为师生提供兼具挑战性与国际化的工作学习环境，其校区毗邻Leiden和The Hague的市中心，地理位置机构。
院系介绍
该博士项目隶属于学校社会与行为科学学院，该院下设5个研究所，拥有约7000名学生和1000名教职工，研究方向多元、教学方法丰富，配套专业支持体系完善。项目具体依托Institute of Psychology开展，该研究所是学院核心研究机构之一，有5000余名学生和600余名教职工，下设6个研究与教学单元，围绕健康与福祉、社会认知情感决策、发展与学习、高级行为科学方法四大核心主题开展研究与教学，重视开放科学、跨学科研究，致力于培养能应对社会挑战的行为科学人才。
招生专业介绍
本次招生为发展与教育心理学方向的2个博士职位，隶属于由荷兰研究理事会（NKO）资助的“Time for Academic Equity: Optimizing Support for Students with ADHD in Higher Education”研究项目，聚焦高等教育中ADHD学生的学术公平问题。
项目由Dr. Bianca Boyer、Dr. Anna van Duijvenvoorde等四位学者联合指导，兼顾研究与教学能力培养，博士候选人将在开展高质量研究的同时，接受系统化教学培训，发展成为具备反思能力的高校教育工作者，研究成果将为高等教育政策与实践提供实证依据。
申请要求
- 学历背景：已取得心理学或相关领域硕士学位，或2026年前完成硕士阶段学习，相关领域包括发展心理学、临床心理学、儿童与教育研究、神经心理学、教育科学等。
- 沟通与共情能力：能够与不同神经多样性背景的青年群体建立连接，尊重并敏锐感知其经历与需求；具备良好的沟通能力，可与教育从业者、行政人员有效协作。
- 团队协作能力：拥有合作思维，愿意参与大型跨主体研究项目的设计与执行，能与学生、教师、研究顾问等不同群体协作。
- 附加优势：拥有实证研究、数据分析或应用型教育场景相关经验者优先。
项目理解
- 研究视角：突破传统将ADHD学生的学业挑战归因于个体的单一视角，采用互动视角，探究学习环境、评估方式、支持体系与学生学业体验、成果之间的关联，聚焦高等教育中ADHD学生的学术公平这一核心议题。
- 研究方法：注重方法的创新性与生态效度，综合运用自我报告、生态瞬时评估（EMA）、生理压力指标、混合研究法、干预设计等多种方法，且所有研究均在真实的高等教育场景中开展，确保研究成果能落地应用。
有话说
- 跨学科融合视角下的ADHD支持策略研究：可将认知神经科学的研究成果融入ADHD学生的支持策略设计，例如结合脑科学研究中关于ADHD学生注意力调控的机制，优化AI音频助学工具的设计逻辑，使其更贴合ADHD学生的认知特点，提升工具的实用性与科学性。
- 纵向追踪研究的补充：现有项目聚焦于高等教育阶段的即时性研究，可增加纵向追踪研究维度，探究本次项目设计的支持策略对ADHD学生毕业后职业发展、终身学习能力的长期影响，为高等教育的长期育人策略提供实证依据。
- 跨国家/地区的对比研究：依托Leiden University的国际视野，可将研究范围拓展至不同国家/地区的高等教育场景，对比不同教育体系、文化背景下ADHD学生的学业体验与支持策略的有效性，提炼具有普适性的学术公平实现路径，提升研究成果的国际影响力。
博士背景
Taylor，985本硕，港三心理学PhD在读，研究领域包括认知神经科学、决策与判断以及发展心理学。在国际权威学术期刊《Psychological Science》和《Journal of Experimental Psychology: General》上发表多篇论文。擅长心理学相关领域的文书写作辅导，熟悉相关领域的PhD申请流程及技巧。
