在美本申请这个全方面的审核过程中，推荐信是申请材料里唯一一份来自第三方的评价。学生自己写的其他所有材料，招生官知道都是你想让他看到的东西。
推荐信不一样，它是别人眼中的你。那么，招生官会如何读你的推荐信呢？
麻省理工学院（MIT）就在招生网站中详细介绍了针对撰写推荐信的建议。并展示了真实的推荐信正反面案例！下面一起来看这份权威指南吧。
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推荐信需要展示的信息
“学校counselor和教师的评价如果具体而有故事性，则最有帮助。他们应该为我们提供无法从申请表的其他部分收集到的信息和印象。尽量完整地描述学生及其成就的背景。尽可能用事实来支持你的结论。”
一般来说，推荐信主要回答以下问题：
你和申请人的关系是什么？如果你不够了解申请人，只能写一个简短的评价，在信中说明。
申请人是否表现出课堂学习外的求知探索欲？
申请人是否有特别的才华或者领导力？
申请人对什么事物特别有热情？
申请人是如何与老师和同学互动的？请描述他们的个性和社交能力。
申请人给你留下的最深印象是什么？
如果你了解麻省理工，你为什么会认为麻省理工适合这名申请人？
这名申请人是否经历过挫折？如果有的话，他们是如何应对的？
他们的家庭或社区状况是否有特殊之处？
MIT在推荐信中寻找的关键要素包括：
求知欲：麻省理工学院重视对学习充满热情并对周围世界有真正好奇心的学生。推荐信应突出申请人的智力追求、研究项目或他们对知识渴望的任何其他证据。
创造力：麻省理工学院追求创新，招生委员会寻求能够跳出条条框框思考从独特角度解决问题的学生。推荐信应展示申请人的创造性思维能力及做出贡献的潜力。
领导力：麻省理工学院重视能够主动并激励他人的学生。推荐信应突出申请人展示领导技能的任何实例，无论是通过领导俱乐部、组织社区服务项目还是在团体环境中负责。
致力于社区服务：麻省理工学院致力于对社会产生积极影响，我们寻求拥有相同承诺的学生。推荐信应突出申请人参与社区服务活动以及他们致力于改变世界的决心。
韧性：麻省理工学院认识到，通往成功的道路往往充满障碍。招生委员会寻找表现出韧性和克服挑战能力的学生。推荐信应展示申请人面临逆境并坚持不懈的例子。
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推荐信案例
正面案例
01
译文：“我很荣幸向麻省理工学院推荐David。他是我在20年教书生涯里遇到的最出色的学生之一。David 十年级的时候，我担任了他的AP微积分老师，这门课大部分都是12年级学生，但他的表现非常出色。他的数学能力很强，学习非常认真，也很有毅力，并且经常探索课外知识。
不过，David最大的兴趣是计算机科学。他利用自己的计算机知识，开发了电子版的代数和算数习题，最近还把它应用到了其他学科之中。David在计算机领域的成就具有原创性，且意义重大，他针对这一话题写了一篇论文，并且在多个业内专家的讲座上展示了自己的成果。这是一项了不起的成就，对于来自堪萨斯州乡村地区的青少年来说更是如此。
值得一提的是，David连续两年为我带的十年级学生开设了两周的编程课程。他独立完成了授课的全部任务，精心备课、设计作业和考试。他的课程内容条理清晰，可以看出他为了让课程取得良好效果投入了大量精力。
David的个性品质和学术成就一样了不起。他很友善、敏感、理智。他最近几年一直在承受家庭困境，他需要为患癌的母亲提供情绪支持，同时确保自己的生活和成绩不会受影响。他利用了我们这个小小社群能提供的所有支持，并且展现出了成熟的应对方式，因此我相信他有能力提前一年上大学。我真诚地希望贵校能够录取他。”
MIT点评：
优秀！这份推荐信中显然出自很了解这名学生的人笔下。我们不仅能清楚地感受到申请者的学术能力，还能感受到他成熟的情感处理方式。
从这位老师的描述中，我们可以感受到申请者对计算机编程的真正热爱。以及他在社区中不断挑战学术极限，为自己创造机会——这对于提前一年申请大学录取的学生来说尤为重要。
反面案例
02
译文：“Jen是我的物理班上的学生。这个班级主要都是12年级学生，但Jen在11年级选修了这门课，而且成绩优异。她努力学习，熟练掌握了课程内容。
Jen的个人品质也很出色。在我认识她的两年里，她从来没有不诚实或不值得信任的行为。在一次考试中，我不小心多给她算了分，她主动找我更正了分数。
总的来说，我认为Jen的学术能力和个人品质表明了她是优秀的大学申请人。我毫无保留地将她推荐给贵校。”
MIT点评：
我们每年都会收到数以千计这样的推荐信。这些推荐都是正面的，但对候选人却没有任何真正的深入介绍。在这种情况下，读者会觉得作者是在没话找话。诚实当然是令人钦佩的品格，但在全国顶尖大学申请者中并不少见。
我们正在寻找录取某人的令人信服的理由，因此关于课堂表现的信息对候选人帮助不大。虽然Jen可能是一个勤奋的人，但我们的大多数申请人都是如此。虽然这些评价都是正面的，但我们很难抓住任何具体的东西。这种微弱的赞美是有意为之吗？与学校其他（更优秀的）候选人相比，这位同学的表现到底如何？
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推荐信应该问谁要?
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一封来自Counselor:
也就是你的辅导员/班主任，特别是12年级的Counselor，通常都会给学生写推荐信。
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你现在所在高中的任课老师：
最好是11和12年级的任课老师，且是了解自己以及自己的学术表现，可以写强推荐的老师；
如果老师教授的课程和你的美本目标申请专业契合度高是最好。
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如果还有位置，最后一封推荐信可以是:
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大学教授，例如上夏校的教授，教练(如果参加运动项目)；
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课外导师(其他课外活动如音乐、编程)；
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工作主管，例如实习的领导；
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志愿者活动的负责人；
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社区活动的负责人。
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补充：招生官读推荐信会看什么
具体的场景和细节：
招生官在看推荐信时，会主动寻找三个东西：你做过的一件具体的事、你在那件事里的具体行为、以及那件事产生的影响。
“这个学生是我教过的好学生之一”，这句话等于没说。“课后他会留下来问我一个课本之外的问题，然后花两周时间自己做了一个小实验来验证”。这句话有画面感。
推荐信里的具体细节越多，可信度越高。你无法控制老师写什么，但你可以让老师真的看到你在做什么。
你在课堂之外是什么样的人：
老师在推荐信里能写的不只是你的学术能力。
招生官也想通过老师知道：你坐在教室里的时候是什么状态？你和其他人怎么互动？遇到困难的时候你是怎么反应的？
耶鲁大学招生官曾在播客中提到：他们会在推荐信里寻找学生在课堂之外的存在方式——不是成绩，不是排名，是你在一个集体里的位置，那些无法在成绩单上呈现的东西。
和材料其他部分对不对得上：
招生官会把推荐信和你的申请材料放在一起看。
如果你的主文书讲的是一个热爱科研的故事，推荐信里老师说这个学生对实验有热情——两者一致，形象就立住了。
如果你的活动列表写了10项各种各样的活动，推荐信里老师只提了一句这个学生挺忙的，招生官会怀疑你对那些活动到底投入了多少。
推荐信不是孤立的材料。而是整个申请拼图里的一块，需要和其他部分呼应。
如果你现在还不知道老师会怎么评价你，可能是你还没让老师看到足够多的你。你需要在关键时刻让推荐人看到思考和行动，而不只是在申请季去解释自己是什么样的人。
