芬兰教育成功的原因有哪些?

芬兰教育成功的原因有哪些?

芬兰教育成功的原因主要有这些:老师有充分的教学自由;对老师的考核标准不死板;做小学老师的门槛还是很高的等等,今天小师姐就给大家介绍芬兰教育成功的原因有哪些?

1、老师有充分的教学自由度与课程自主权。

他们可以自行选择教材与教学内容,甚至决定教学进度。

芬兰的老师们,每天通常只花4小时上课,其他时间都用于课程设计和评估学生。另外他们每周还要花2小时用于提高个人职业水平,比如分享交流教学心得,学习新的教学方法。所以,芬兰老师对他们的学生往往非常了解,而且他们有能力、也有时间针对学生的发展制定课程。

2、对老师考核少、不评比。

芬兰学校里,对老师没有严格的考评。芬兰人说, “我们的老师,都是一样好。”学校不给老师做无谓的评比与评分,不给老师打考核,没有督察,也没有评鉴报告。

芬兰老师的教育成果评定,主要在于老师的自我评定。老师一年之中会与校长一起讨论好几回,老师不仅自行制定出一整年的教学目标与教学方法,还要规划下一阶段或明年的教学计划要如何达成,总结去年之中,最令自己满意的教学成绩是什么,为什么会让自己满意或不满意。

每隔一阵子,老师还会收到来自校方、家长和学生等各方面的不同意见与满意度数据,并根据这些数据和回响,进一步修改完善教学目标与方法。

3、只有硕士毕业才能上岗当小学老师。

在芬兰,想当中小学老师并不是件容易的事。芬兰老师均选自最优秀的学生,他至少拥有硕士学位;以有芬兰教育摇篮之称的约瓦斯曲莱大学为例,教育系从大约1500位申请者中,先遴选(优中选优)出300位进行面试,还会进行心理测试,最后再选取约90位左右的新生,平均录取率约为6.4%。

4、为学习进度不同的学生,进行弹性授课。

芬兰教育特别强调关注学习有困难的学生。学习进度不同的学生,通常会被弹性编进不同的班组授课。这种分班和国内为了考高分、冲升学率而分的快慢班有本质区别——在芬兰,分班是为了找到更适合这些学生的教学方法,而且,芬兰的教育部门对所谓的“慢班”,投入反而更多。当学生出现学习困难时,老师还会制定有针对性的策略,进行个别辅导,费用由政府负担。

5、不论住在哪里,孩子们都能共享一样的优质资源。

他们无论在首都赫尔辛基还是在北极圈上学,都有一样的热腾腾的免费营养午餐可吃;有一样的高品质的教材可读;即使乡镇老师也得硕士毕业,具备相应的专业素养。有些学校在偏远的郊区,公共交通不方便,政府还特意提供计程车接送学生上学。这也是为什么,参加PISA测试的芬兰学生,来自芬兰各地,他们的测验成绩却相差不大。

6、学校不给学生推优、排名。

芬兰的学校系统里,没有也不提倡推优。芬兰的孩子在15岁之前没有大考,即使是课堂小测试,发考卷也是学生个人和老师之间的事。“考试不是要给孩子带来挫折的,考试只是让孩子和老师共同了解,学生对于这门科目的认识到了哪里。” 这就是芬兰对考试的定义。

每学期初,班级老师会邀请家长和学生一起坐下来讨论小孩的学习目标。等到学期末的时候,老师衡量学生的学习成果,不是看他的班级排名,不是和其他人比,而是看他是否达成最初设定的目标。芬兰学生没有成绩单,只有学习报告。学校与学校之间,也不会焦虑地去评估、竞赛和排名。

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