五到十年前，计算机科学（CS）在美高体系中，还只是一门“加分型选修”。能否接触、是否选择学习，很大程度上取决于学校的师资资源、硬件条件，甚至学生的个人兴趣。
但如今，这种定位正在发生根本性转变。越来越多美国高中将 CS 从 “边缘选修” 纳入核心学术路径，这一变化不仅改写了高中教育的课程结构，更在悄然重塑大学 STEM 专业的生源筛选逻辑与能力评估标准。
变革起点：高中 CS，从 “选修” 到 “基础素养”
很多家庭误以为 “CS 重要性提升” 是大学层面的导向，但真正的转折点，早已发生在高中阶段：
- 多个州已将计算机科学正式纳入高中毕业必修学分体系，不再是可选项;
- 顶尖高中纷纷将 CS 课程提升至与数学、物理、化学并列的核心地位，成为学术路径的基础组成;
- AP Computer Science A（AP CSA）、AP Computer Science Principles（AP CSP），不再是少数竞赛生的 “专属跳板”，而是越来越多学生的 “常规课程选择”。
这一系列变化背后，是一个清晰的趋势：CS 正在从 “特长展示”“能力加分项”，转变为 STEM 方向学生必备的 “学术基础素养”。
大学视角：看重 “系统训练”，而非 “零散经历”
在 STEM 申请的招生端，高中 CS 的普及带来的，绝非 “多几个会编程的申请者” 那么简单。招生官真正关注的核心，是学生是否在高中阶段形成了连续、递进的逻辑训练路径—— 这比单一的编程技能更有说服力。
这条路径可能体现为：
- 数学课程与 CS 学习的同步进阶（如用编程工具解决复杂数学问题）;
- 项目型学习中展现的问题拆解、逻辑建模能力；
- 对复杂系统的长期探索（如持续迭代的编程项目），而非一次性的竞赛成果或短期体验。
正因如此，STEM 申请中，零散的编程证书、单次的编程体验正在逐渐贬值，而系统性的 CS 课程学习、连贯的项目训练，反而成为更具解释力的 “能力证明”。
辐射效应：CS 赋能全 STEM 领域，不止于计算机专业
一个常被忽视的关键事实是：高中 CS 的普及，正在改变的不只是计算机专业的申请者。
在工程、数据科学、量化经济、商科分析，甚至生命科学、环境科学等方向，大学越来越看重学生的逻辑抽象、问题建模与复杂系统分析能力—— 而这些能力，正是 CS 课程长期训练的核心副产品。
越来越多学生并非 “为了学 CS 而学 CS”，而是通过系统性的 CS 学习，为更广泛的 STEM 领域打下底层能力基础，成为跨学科申请中的隐形优势。
隐忧：资源差距被重新放大，公平未自动实现
需要警惕的是，高中 CS 的普及浪潮，并未自动抹平教育资源的鸿沟。在 CS 师资力量、课程深度、项目资源上，不同学校之间的差距依然显著：
- 部分顶尖高中已构建从基础编程到人工智能、机器学习的完整 CS 课程链条，配套专业实验室与真实项目资源；
- 而不少普通学校的 CS 教育，仍停留在 “基础语法教学”“简单软件操作” 的体验层面，缺乏深度学术训练。
在大学招生官的视角中，这种差异清晰可辨。他们不会只看 “是否学过 CS”，更会结合学生的学校背景，判断其所处环境是否能支撑真实的学术训练 ——“在有限资源中实现的突破” 与 “优质资源下的常规表现”，评价逻辑完全不同。
对申请家庭而言：路径连贯比 “跟风学 CS” 更重要
高中 CS 的角色转变，对申请家庭的影响长期且具体，但这并不意味着 “每个学生都必须走 CS 路线”：
1.CS 已不再是竞赛或履历的点缀，而是 STEM 方向申请中，大学判断学术准备度的重要参考维度，成为一条“提前显现的能力信号”；
2.核心价值不在于 “是否学过 CS”，而在于学习路径是否连贯、训练是否真实、能力是否能通过课程、项目形成闭环证明；
3.若学生明确不倾向 STEM 方向，无需强行跟风；但如果瞄准 STEM 领域，需尽早规划 CS 与数学、科学课程的协同进阶，避免零散化学习。
CS 成为 STEM 申请的 “能力基础设施”
高中 CS 的崛起，绝非短期教育风潮，而是 STEM 教育结构调整的必然结果。当大学招生从 “单点成绩评估” 转向“学习适配性判断”，那些能在高中阶段形成的长期、系统的能力训练，价值只会越来越突出。
CS，正是这条趋势中最直观、最易被验证的能力路径 —— 它不仅是计算机专业的前置准备，更是全 STEM 领域的“底层能力基础设施”。
对申请家庭而言，与其纠结 “要不要学 CS”，不如聚焦核心问题：如何让孩子的学术路径更连贯、能力训练更真实，在 STEM 申请的竞争中，形成独特且可被验证的优势。
信息来源:
College Board. AP Computer Science 数据报告.
Code.org. U.S. High School CS Participation 2024.
Inside Higher Ed. STEM Pipeline & Preparation Research[EB/OL].
