没有任何生物类的硬核竞赛，但在早申阶段，一举斩获北卡罗来纳大学教堂山分校（EA）公共健康全额奖学金录取，offer letter（录取信）上，直接写着：“你太棒了，你这个是低于5%的。”*26Fall学员B同学也是近五年大陆地区【北卡Morehead-Cain全奖】获得者，今年学员斩获奖学金近1000W。
而26Fall学员T同学的这份超高含金量录取，是对她真实且踏实申请的最大赞歌：SAT1550、托福117，两段过敏主题的定制科研全部成功发表，社区科普覆盖5000人传播量...虽然没有竞赛，但9年级就开始美本长线规划的她，凭借一套完整、连贯、落地的规划，进了连续八年稳居US.News全美排名第二、公立校第一的公共健康专业，还给了全额奖学金（覆盖学费、食宿、学杂费，连食堂用餐都包了）。
同时拿下密歇根安娜堡录取，在RD阶段还收获了乔治城大学等offer。
学生录取档案
26Fall学员・T同学
美高
SAT:1550 TOEFL:117
活动：
3A计划：两段定制科研、写作坊等
自发社区活动：健康科普海报，触及社区5000+人
校内荣誉
过敏研究、昆虫病毒感染课题
校内流感预防宣传
夏校：
乔治城夏校、Pioneer
01
一个喷嚏引发的专业方向
T同学是美高学生，九年级就签约确定了合作。
但其实刚开始聊专业的时候，大家都还没什么头绪。
T同学家长的目标只有一个方面很明确——想去前三十的好学校。但至于专业方向？不确定。T同学自己也还没什么特别的想法，只是说在校成绩还行，理科偏强一些。
但好在签约后的几个月，T同学一直和老师保持着密切的常规沟通：校内选课建议、社团参与、校内活动规划。
因为此时9年级的她，也不用太着急定专业，反而是要先把基础打扎实——老师给T同学选课建议、指导她如何去做一些事情来进一步的确定专业，以及去建立一些可能未来专业都通用的能力。
比如老师推荐她参加了3A计划《纽约时报》的写作营——”你需要去了解和关心世界的这种时事，现在社会上发生的事情，然后结合个人的故事去讲到你的思考和分析，锻炼思辨能力。“
很显然，不管未来学什么，思辨能力和写作能力都是通用的。
真正的转机来自一次闲聊。
她和老师提到：“老师，我发现一件特别奇怪的事。我在国内从来不过敏，到了美国之后，老是打喷嚏，身上还痒。以前十多年都没这样。”
“那你有没有想过为什么会这样？”
“想过，但不知道从哪入手。”
“那就从这里开始。”
......
就是这个非常日常的对话之后，T同学找到了她申请科研最重要的主线。
老师及时响应帮她匹配了一位海外导师，启动了第一个定制科研项目——围绕过敏机制的研究。
十年级，她就围绕自己的”跨境过敏现象“跟着导师从零开始研究：过敏是怎么发生的？不同人的过敏源有什么差异？生活方式、环境因素如何影响过敏反应？
研究完整，项目做完，论文也拿到了录用发表。
但这条主线并没有就此停下。
02
两段科研，一条主线
十年级科研结束，以及后续再进一步的专业探索和做了一些相关的校园活动、平时的社区服务后，T同学对生命科学领域的专业研究兴趣持续明确且拔高，也想更加深自己的课题。
老师顺势给她规划了第二个进阶的明德定制科研，向招生官展示持续深耕的学术热情。
T同学在11年级寒假的第二段定制科研启动，依然是过敏方向，但研究方法和分析维度都升级了——从机制的了解，到具体影响因素的量化分析。
拓展了更多变量维度，对比不同居住环境、饮食结构对过敏症状的影响，导师还是匹配的海外导师，一对一辅导，这次产出的论文也拿到了录用发表。
两段科研，同一个方向，层层递进。
在她的五项荣誉里，确实没有什么生物、化学的竞赛大奖，放上的是科研发表、校内荣誉和科研展演。也是这两段科研成为了她申请材料中最核心的学术荣誉，证明了自己的学术能力：我能做研究、能写论文、能产出成果。
而两段科研过程对她来说收获颇丰，她自己也觉得跟两个海外导师关系很好，后面也都给她写了推荐信，T同学觉得：”能够独立产出文章很有成就感，另外就是老师带着我去做这方面的学习和了解，帮助真的非常大。“
在11年级暑假，她还参加了Pioneer科研项目，做的也是公共健康领域--昆虫病毒感染相关的课题。Pioneer的项目成果，是一份完整的PDF文件，里面包含导师评语、打分和她的文章，后来也作为额外学术支撑材料直接寄送给了申请学校。
可以看到，T同学的申请学术主线是高度一致且贯彻递进的，所有经历都闭环服务社区公卫的定位。而这离不开T同学美本申请早开始、长线规划的优势基础：
导师回顾——“长线规划的优势是这样，就是真的会从学生身上体现，就是因为我们提交活动列表和成绩都是从九年级开始，能够从最开始就了解她，所有的东西从那个时候开始累积，就会知道你在做什么，我们就能够实时指导你怎么在正确的路上去前进。尤其是我还跟T同学说，她跟我分享完过敏之后，我就特别兴奋嘛，然后她就说当时觉得这是一个很小的事情，她觉得好像只是闲聊去讲到的，但是没想到后来慢慢就发展成现在这样。所以我也鼓励学生多去分享，多去说她的事情，多跟我们去表达，那她觉得细枝末节的这种事情，反而可能是很重要的，或者是能够去影响到我们的一些文书的表达、活动的规划，甚至是专业的选择。
03
触达5000人的海报和社区影响力
但公共健康这个专业，光有学术能力不够。
作为一个越来越受重视、各大学纷纷开设的跨学科专业（有的甚至还是把它放在医学院下的一个专业），它关心的是“人群的健康”，是能够去帮助到全民化的这种生命周期的健康管理。
尤其是像北卡教堂山的这个专业，它下面分很多不同的分支，有的是关注于你的社区，有的是更侧重于人体健康，个人的这种健康...所以可以选自己感兴趣的分支去申请，然后针对性的准备和提交材料和背景。
那应该如何展示专业招生官想要看到的：你怎么影响你身边的人关注健康问题？你怎么解决你社区里的问题？
T同学的活动还是很简单：从身边出发。
她对于社区的这种服务和关心是很多的，比如有做她家乡的一些项目，然后做海报分享，提升大家的公共卫生健康的意识，最终传播覆盖了5000+人。
但很多人会卡住的问题是，这社区活动资源怎么找呢？
老师说：就是从身边开始，你在身边发现了什么问题，你就想去怎么解决它。
就比如T同学的这个极具影响力的社区活动就不是找的资源，而是在和T同学沟通时聊到说家乡，有没有什么公共健康相关的问题，我们可以去贡献自己的一份力。
然后聊到了某一个点，是关于日常生活中非常容易被忽略的食品健康问题。
就是大家烘焙烹饪一些东西，吃的时候很多人会再次加热，但其实在冰箱里面放过后，其实会产生菌，然后再加热进食就可能不健康；
或者是针对烹饪的时候是否煮到位、煮熟了之类的问题去做了一个海报，在自己住的小区，触及到周围的邻居，以及在一些线上的平台去分享发布，总计是有5000人左右分享到了。
这就完全是和学生一起自发的去做的一个项目。没有高大上的资源，没有复杂的项目设计，就是一张海报、一个学生、一个她想解决的问题。
这个活动尤其是5000人这样的数据，也被老师精心写到了申请材料中去，因为common的申请每一个活动是很短的描述，只有150个字符，也就是大概十几个词的空间。
你没法长篇大论去说清楚这个活动多厉害多牛，但把“5000人”这个数字写进去——招生官一眼就能看到影响力，能轻松的抓取到核心信息。
除了海报，她还在学校做了流感预防的宣传活动，关心学生群体的公共卫生健康。
而这些活动，没有一项是“找资源”找来的——全是聊出来的。
04
主文书：拥抱不确定性
而在T同学个人形象的集中展现——文书的创作中也经历了从素材到故事的挖掘和取舍，然后诞生了巧妙的文书主题：“烘焙的不确定性”。
她的主文书没有再罗列活动，而是经过一次次的头脑风暴，从“过敏”、“科研”、“烘焙”、“画画”这些碎片中，最终提炼出了更富有哲学意味的主题。
这也是从过敏这个本身就充满不确定性的事情当中受到启发：
自己是从国内到国外才突然过敏了，有的人可能活了很久到30岁甚至更大的时候突然发现自己喝乳制品是乳糖不耐的......
在开头结合自己烘焙的爱好，烘焙也是充满不确定性的——面糊的稠度、烤箱的温度、发酵的时间，稍有偏差结果就完全不同；
后面过渡到说发现自己做过敏的研究也是充满不确定性的。
但整体文书主线的落点是，我依然热爱这一切。
“在做这些事情中虽然充满了不确定性，会让人感到气馁，一直做不出来结果或者是没有一个确定的答案时会焦虑，烦躁，但是我依然很喜欢不确定性，选择拥抱这种不确定性。”
除此之外，在文书中也会带有一些她专业相关的内容。但老师想借T同学的申请强调的是，有一些同学写主文书的时候会陷入一种把自己特别牛的履历或者是某一段经历，把它展开的误区。
这个会有风险，或者说是跟他的活动列表重合了。所以老师在帮学生去整理文书的时候，要特别注意到怎么平衡这种讲好自己的故事，然后又稍微体现一下专业的内容。
导师回顾——“我们一般讲到专业的内容的话都会去讲，学生自己对于它的思考和理解，以及它对于我的重要性。不是写这个活动做了什么东西？我建立了什么样的技能？不从一个活动列表或者是简历的角度去讲，如果说这个经历真的对我们有很深刻的影响，我们更多的是从故事的角度去说。
我们有很多学生甚至是在主文书里面完全没有提到任何他的活动和奖项的。”
就像T同学的文书虽然提到了专业相关的内容，但不是“我做了A科研、B项目、C活动”的罗列。
讲的就是一个高中生如何面对未知、如何在不确定中坚守热情——这是招生官想看到的“人”，而不是一份简历的扩写版。
05
长线规划：三年磨一剑
踏实、机灵
三年的时间，老师带领T同学做了这些事：
九年级：打基础。选课建议、社团参与、写作营锻炼思辨能力。
十年级：定方向。从过敏的闲聊到第一个科研项目，论文发表，乔治城夏校实验室体验。
十一年级：深耕耘。第二段科研、Pioneer项目、SAT出分、托福出分、社区海报活动。
十二年级：收成果。EA拿下北卡教堂山全奖，密歇根安娜堡录取。
而T同学的申请最打动招生官的地方在于：不悬浮。
也再次印证了竞赛不是必须，科研发表和社区影响力同样能证明学术能力和人文关怀：
论文写作分析的科研发表，加上特别多的项目：独立定制科研、Pioneer的项目；在学校里面也上到了很高阶的荣誉课程，可以去跟老师做学生个人的独立文章写作...
这些老师都梳理给了招生官，所以是能够看到T同学虽然没去参加竞赛，但是有很强的学术的能力，还把它运用在了去解决社会问题当中。
以及T同学所有的活动、深耕的事情和申请的专业（北卡偏向社区公共健康方向的分支）是100%贴合的，招生官也可以看到她的愿景和目标就是去解决社区中、生活中的健康问题，去学习知识帮助普罗大众提升疾病预防意识。
最后，如果用两个词形容她的申请形象：踏实、机灵。
踏实——两段科研、两篇发表、高阶课程，学术能力扎实。
机灵——海报传播5000人、校园健康活动、从过敏这个生活细节出发做研究，不刻板、有趣、让人眼前一亮。
北卡教堂山看到的，就是这样一个鲜活的人。
而那封写着“低于5%录取率”的录取信，是对三年踏实规划最好的回答。
