高中生的英文阅读量远不达标，会造成哪些劣势？举两个简单的例子：
要想在SAT和ACT考试中取得高分，阅读速度须达到每分钟400字以上，且阅读题材包括科学、人文、社会问题等技术性较强的文章。
国内学生在微积分、统计学和经济学方面取得了极高的分数，但在历史、社会科学和文学学科上，不光参加考试的人数少，表现也不尽如人意。试问一下有多少国内高中生阅读过《联邦党人文集》呢？
机构人文经济首席导师认为：这只是阅读量少的两个常见现象，而阅读量少的后果，更是反馈在日常学习的方方面面。
无法打造竞赛“长板”，校内学习问题多 阅读量少的后果已显现
阅读量少究竟会对学生造成哪些影响呢？
01. 竞赛长板无法打造，缺少竞争力
在人文社科领域中的课程里取得高分，或是参加过各种论文写作比赛将会使你在大学入学申请中脱颖而出。
从往年John Locke和马歇尔论文竞赛的获奖情况来看，在政治、法律、哲学等相对更冷门的领域里竞争更容易获奖。可是在写作竞赛涉及的这些领域，想写出一篇合格的文章，无法脱离大量阅读上的积累。
而阅读积累的缺失让不少同学在竞赛中想说说不出，缺乏论据，从而错失提升竞争力的绝佳机会。
#02. 校内成绩，标化准备重重受阻
在校内学习上也随处可见阅读的重要性，像IB学生的IA/EE，英美大学及夏校申请必备的文书，想要有效输出，就需要大量的输入做积累。
SAT, ACT等标化准备都脱离不了阅读，能够快速地阅读和清晰地表达是提高标化成绩的捷径。
可见不管是校内，标化还是竞赛，阅读都是重要的环节，而对于中国学生来说除了输入积累不够外，在写作输出方面接收到的训练就更少了。
“先输入再输出”打造写作竞赛长板
很多同学在参加写作竞赛或者日常学术写作时，出现空有完美的观点，无法有效地表达、摆出论据，看似嗓门挺大但完全不在调上的情况。
针对同学们在写作竞赛上的常见问题，可以分为两个方向解决“说不出个所以然”的问题。
#01. 针对9年级以上，计划参加写作竞赛的同学
受到环境和申请趋势的影响，原本的小众论文竞赛John Locke，马歇尔论文竞赛，哈佛国际关系评论写作竞赛，哈佛国际经济学论文大赛...参赛学生越来越多。
这些人文社科类写作竞赛需要大量观点输出，而大部分学生缺乏相关储备，没有内容可写的情况时有发生。
为此机构特别开设写作竞赛阅读课程，从哲学、历史、政治、国际关系、社会学中节选经典作品，通过阅读分析总结经典作品，帮学生完成知识上的原始积累。
写作竞赛阅读课程目的
观点构建：写作竞赛的核心在于提出原创的观点，对所关注的问题有深入、独特的思考，非命题类竞赛还要求能够发现未受广泛关注且非常重要的话题。这样的能力不会凭空而来，需要大量积累。针对不知道读什么；没有时间完成海量的阅读；直接阅读原著太困难等问题，通过总结经典著作中的精华，阅读选段、评论文章，课后写review帮助学生弯道超车，迅速掌握核心论点。
助力标化考试：标化考试中阅读是难点，最大痛点是不熟悉文章的背景。课程包含大量阅读材料，这些书籍和文章涵盖的主题与SAT考试和各类写作比赛中相同，而且在词汇量和理解方面的要求更高。通过学习学生将达到大学课程所要求的阅读速度水平，满足标化考试要求。
词汇积累：通过阅读历史、哲学、文学等方面的现代名著，帮助学生积累更多的词汇量。即使是托福100+的学生也能学习数千个新单词，从而足够应付任何标化考试，SAT、 GRE甚至 LSAT考试。
名校面试：申请经济、人文、社会类学科，如牛津PPE，剑桥HSPS，面试过程中，面试官会大量、深度考察学生对相关学科的理解和热爱，考察内容远远超过任何学科体系的覆盖范围。
#02. 针对7年级以上，计划参加写作竞赛的同学
对于目前的初高中生来说，在校内几乎没有深入学习学术写作、写作规范、开发写作能力的机会。很多同学是完全没有接触过学术类essay或者research paper，怎么选题、怎么规划结构、怎么展开段落、怎么把握句子节奏、怎么用词都是一脸困惑。
竞赛与学术写作专项课程针对性解决这些问题
竞赛与学术写作课程目的
掌握学术写作：教会学生文章的观点构建、布局谋篇、写作技巧、实用语法，和学术写作规范。这些写作技巧不仅对竞赛有帮助，也会帮到学科和标化考试。
为写作竞赛做准备：写作竞赛从公布题目到提交作品，只有几个月的时间，没有机会再去提高写作能力，或对文章进行大量结构或语言上的修改，需要学生提前掌握写作技巧以及学术写作的方法，方可高效参赛。
提高学科成绩：IA和EE都是IB中的重点内容，对写作能力要求很高，而这些作业的完成节点又在申请的关键期，所以必须用最短的时间拿下最高分。
解决标化考痛点：很多同学在SAT阅读中最大痛点，并不是语言问题，而是不熟悉文章结构，不会分析文章，抓不住重点。通过实操写作课，学生将洞悉学术文体的常规操作，一眼看透标化考试阅读文章的套路。
提升写作技巧 打好申请、竞赛、标化辅助
一般来说，学生只在备战标化考试时才会锻炼写作，除此以外再没有其他机会系统性地学习写作。
标化考试在语法和文章结果的基本组织方面可能会有一些帮助，但在训练批判性思维和培养有效的沟通方面是无能为力的。
创意写作课程通过掌握核心写作思路，为写作竞赛、学科学习，夏校申请文书等做好辅助准备。
创意写作可以是虚构如小说，也可以是非虚构如散文、个人叙事、评论和议论等等文体，覆盖的范围远远超过了学术写作。发微博、写公众号、创作小说、撰写大学申请文书，到将来工作后发工作邮件都可以覆盖。
创意写作课程目的
掌握核心思路：创意写作的核心思路，布局谋篇的方式方法，描述细节和对话的方法，如何刻画深刻动人可信的人物等等
为写作竞赛做准备：写作竞赛从公布题目到提交作品，只有几个月的时间，没有机会再去提高写作能力，或对文章进行大量结构或语言上的修改，需要学生提前掌握写作技巧以及学术写作的方法，方可高效参赛。
学会讲好故事的技巧：教会学生讲好一个故事，从素材的收集，到感情与场景的融合；从人物对话到文章的布局谋篇、写作技巧、实用语法。
辅助学科学习、标化及夏校文书：创意写作在夏校申请，校内学习中经常出现，通过掌握学习技巧同时辅助解决。
【竞赛报名/项目咨询请加微信：mollywei007】
