鼠标一点，我“发布”了一种新型呼吸道病毒。看着屏幕上的感染曲线飞速攀升，全球告急，我额头冒汗——然后才猛地想起，这只是我在新加坡国立大学夏校的模拟实验室里，当“疾控中心主任”的第一天。在这个虚拟世界里，我的每一个决策，都关乎亿万“虚拟人口”的生死存亡。而这，就是我这场夏日“重生”故事的开端——
我对传染病学的兴趣始于那个被口罩、核酸和不断更新的流调轨迹图填满的冬天。彼时，我像大多数人一样，被动地接收着一切信息，对“R0值”、“毒株变异”、“气溶胶传播”这些词汇感到既熟悉又陌生。一种强烈的无力感和一种更强烈的好奇心同时攫住了我：我们究竟是如何预测、并试图掌控一场疫情的？
因此，在我规划暑假的时候，新加坡国立大学夏校的生物医学科目课程大纲里的几个关键词立刻吸引了我的注意——
✓病毒传染模型
✓病毒序列
✓PCR测序
✓疫苗的生产
这些曾在新闻里、网页上无数次看到，却始终隔着一层迷雾的专业词汇，我是不是也可以亲手触碰，甚至驾驭它们？
正是这份被点燃的好奇，驱使我在这个夏天来到了新加坡国立大学的课堂。
图：美丽的NUS校园
“疾控中心主任”学习指南
重生之我在NUS当“疾控中心主任”
课堂回顾
第一堂课就没有令人“失望”，教授一上来首先就发布了我们的final project任务：“如果一种新型病毒已经在泰国/肯尼亚/西班牙/加拿大爆发，作为该国的“疾控专家”，你会怎么做？”
我之前从知乎、论文里看来的碎片化的病毒相关知识，在这样一个庞大而具体的命题面前，显得异常浅薄。从知道“是什么”到思考“怎么办”，这之间的鸿沟，正是NUS夏校想要教会我们跨越的。
为了成为更加全面优秀的“疾控中心主任”，我开始了一周的学习生活……
1、病毒学入门
第一节课程难度不大，都是我之前有学习了解过的内容。
教授从DNA和RNA开始讲起，随后探讨了其在蛋白质合成中的关键功能，接着，教授讲解说明了蛋白质如何转录病毒以及病毒变异的原理。通过新冠病毒这一我们非常熟悉的病毒，详细展示了病毒如何通过突变和重组快速适应环境，从而逃避免疫系统的识别。
最后，课程以疫苗的开发和应用作为结尾，讲解了疫苗如何通过模拟病毒感染来训练免疫系统，从而提供保护。
上完第一节课，我好像又找回了一点自信心……
2、如何获取病毒RNA序列？
接下来的课程难度却马上又上了几个层级。
我们要使用生物信息学工具去了解病毒的基因序列！
我们需要学习如何操作NCBI的Blast工具以及meta软件。课堂任务则是将一段未知的病毒RNA序列提交进行比对，然后在病毒基因库中寻找匹配的病毒名称。
图：NUS微机房实操
流程其实很清晰：粘贴序列，选择数据库，调整参数，然后等待结果。但当屏幕上列出匹配的序列列表，并明确指示出最可能的病毒种类时，我还是感到了很强的冲击。
我之前学过病毒分类，但这是第一次由我自己完成一次完整的基因鉴定。我清楚地看到了不同毒株之间在碱基序列上的具体差异，这让我对“变异”和“进化”有了完全具象化的理解。这个过程让我意识到，现代传染病学的研究基础，正是建立在这样海量而精确的数据比对之上。
3、SIR建模
“SIR模型”听起来很陌生，但教授把这三个字母拆开为：S (Susceptible) - 易感者；I (Infectious) - 感染者；R (Recovered or Removed) - 康复者，一下子就清楚了。
这个模型是传染病动力学中最经典、最基础的数学模型。它的核心目的是通过数学方程来模拟和预测一种传染病在人群中的传播过程、发展规模和最终结局。也是作为疾控专家必须要掌握的数学工具。
我们从建立三列数据（易感者、感染者、康复者）开始，然后根据公式设置每个单元格的计算规则。通过拖动填充柄，模型就能模拟出疫情随时间发展的曲线。最让我有收获的部分是参数调整：当我增大感染率的值，感染曲线的峰值就变得更高更陡；当我提高恢复率，峰值则会更快地下降。
图：导师辅导建模实操
这种直接操作变量并立即看到传播动态变化的方式，非常直观地展示了各个因素对疫情发展的影响。它让我明白，数学模型不是黑箱，而是理解传染病传播动力学的一个清晰框架。
4、走进实验室：从显微镜到免疫反应
如果说之前的理论讲解与建模实操是纸上谈兵，那么接下来我们走进生物实验室就是通过真实的实操更全面地了解传染病学。
第一个实验是通过SEM（扫描电子显微镜）观测蚊虫。许多致命传染病（如疟疾、登革热、寨卡病毒、莱姆病）是通过昆虫媒介（如蚊子、蜱虫）传播的。我通过SEM电镜亲眼看到了蚊子口器上精细到微米的倒刺结构，了解它是如何刺破皮肤吸血的。
接下来，我们进行了血液中抗原抗体配对实验。这是传染病学最核心的技术之一。通过检测患者血液中是否存在某种病原体的抗原（表明正在感染），或针对该病原体的特异性抗体（IgM表明近期感染，IgG表明既往感染或已免疫），可以快速准确地诊断疾病。我们熟悉的HIV检测、COVID-19抗体检测、流感快速检测都基于此原理。
图：实验室实操2
除以上这两个我印象深刻的实验外，我们还在实验室中进行了许多相关的生物实验，将课堂上抽象的概念转化为亲手操作和亲眼所见的现实，对传染病学的认知也变得更加立体和完整。
新加坡国立大学官方夏校
“疾控中心主任”
结业汇报
重生之我在NUS当“疾控中心主任”
第一次的疾控发布会
紧张密集的一周学习即将结束，终于来到了最终的final project，也就是第一天上课教授发布的任务——如何应对本国爆发的新型传染病？
我们小组被分配到的是肯尼亚这个国家。
不同的国家有着截然不同的社会文化背景、经济基础和医疗资源，这意味着疫情的演变与防控策略绝不可能有唯一的答案。而肯尼亚的特殊之处，恰恰在于它作为一个快速发展中的东非国家，所面临的独特矛盾与挑战：
它人口流动频繁，病毒输入和传播风险极高。
同时，它又有广袤的农村地区和边缘社区，医疗资源可及性差，公共卫生基础设施相对薄弱。
我们的任务，就是在这个充满现实约束的沙盘里，为肯尼亚设计一份科学、可行且具有韧性的疫情防控方案。
图：“疾控专家们”的结业汇报
在经过反复的SIR数学模型演算、肯尼亚国情数据调研和多轮小组讨论后，我们最终将理论推导与实地约束相结合，提出了一套涵盖预警分级、社区动员和国际协作的针对性应对方案。
最终提交的这份专题报告为我们小组赢得了最佳小组的称号，教授为我们现场颁发了表扬信。
图：颁发表扬信
7天一晃而过，仔细回顾这一次夏校课程虽短，其课程强度和知识密度却远超预期。我收获的不仅是传染病学建模的技术能力，更是一种系统化的公共卫生思维——我学会了在数据与现实间寻找平衡，在理想方案与资源限制中做出权衡，更在团队协作中感受到了跨学科碰撞带来的启发。
我想，我已经决定好了未来的学习与职业的方向：我不再仅仅是传染病学的“爱好者”，而是渴望成为这个领域真正的参与者——用数据构建防线，用科学回应危机，在每一次可能的公共卫生挑战中，贡献一份冷静而坚实的力量。这条路或许漫长，但此刻的我，已经满怀信念地站在了起点。
项目简介
2026年寒假，阿思丹（ASEEDER）与新加坡国立大学持续与终身教育学院 (SCALE)携手开放线下项目。
阿思丹学员将亲临新加坡，与新加坡国立大学的导师及新加坡行业专家近距离互动、交流学术，本课程项目聚焦于现实问题，以培养学生解决问题能力为核心。学员将在专业教师团队的领导下感受深度实践式学习模式，深入研讨学科尖端课题，拓展学术眼界，激发专业研究兴趣，收获最真实的新加坡国立大学学习体验。
新加坡国立大学官方夏校将开放生物医学、经济学、心理学、媒体与营销传播4门王牌课程（数据科学与人工智能领域 QS 排名世界第六，经济学与计量经济学专业与心理学专业均排名亚洲第一，生命科学与医学领域及媒体研究学 QS 排名亚洲第二），同学们可以选择自己最感兴趣、最想深挖的专业学科进行报名！！
项目师资
Seow Teck Keong
新加坡国立大学
生物科学系副主任兼副教授
教授科目：生物医学
导师履历：Seow Teck Keong副教授在新加坡国立大学生物科学系教授生物学和生物化学基础课程，拥有丰富的教学经验，被任命为爱德华七世国王学院（King Edward VII Hall）和爱丽丝和Peter Tan学院（College of Alice and Peter Tan）学院的常驻研究员。其主要研究方向为生物化学，先后发表了多部相关领域作品，目前正致力于绿环斑驳病毒的研究。
Guillem Riambau
新加坡国立大学
访问学者、美国波士顿大学经济学博士
教授科目：经济学
导师履历：Guillem是巴塞罗那自治大学助理教授，新加坡国立大学访问学者。Guillem 拥有巴塞罗那自治大学（西班牙）经济学和政治科学学士学位，美国波士顿大学经济学博士学位。Guillem拥有丰富的经济学教学经验，曾在哈佛大学、波士顿大学、巴塞罗那自治大学以及新加坡国立大学等世界名校授课。Guillem是一位应用经济学家，其主要研究方向是政治经济学和行为经济学。
Jia Lile
新加坡国立大学
心理学系副教授、社会心理学博士
教授科目：心理学
导师履历：Jia Lile是新加坡国立大学心理学系副教授，社会心理学家。Jia Lile于2007年获得新加坡国立大学心理学系社会科学学士一等荣誉学位，2012年获得美国印第安纳大学布卢机构分校心理与脑科学系社会心理学博士学位。Jia Lile 目前任职于新加坡国立大学，是心理学系SPUR实验室负责人，学习科学与教育技术应用研究所和人口健康中心的核心教学成员，社会专业心理学期刊《Comprehensive Results in Social Psychology》的副主编。此外，Jia Lile副教授在《Psychological Science》、《Psychological Inquiry》和《Emotion》等国际知名刊物上发表了数十篇研究文章，受到了BBC、卫报和哈佛商业评论等媒体的广泛关注。
Karen Ong
新加坡国立大学
传播与新媒体系 特聘讲师
教授科目：媒体与营销传播
导师履历：Karen Ong是新加坡国立大学传播与新媒体系的特邀讲师，拥有十余年的丰富教学经验，在新加坡国立大学、南洋理工大学、新加坡科技大学和共和理工学院等知名大学教授大众传播、市场营销和品牌塑造课程。此外，Karen在过去的 20 年中，一直在国际市场从事公共关系、品牌营销相关工作。Karen致力于将她的公共和营销经验与她对教育领域的理解结合在一起。
*以上导师将负责部分课程内容教学，最终授课导师由新加坡国立大学决定
项目收获
01. NUS 沉浸式学习体验
本课程由新加坡国立大学提供，选择 NUS 优势专业：经济学与计量经济学专业与心理学专业均排名亚洲第一，生命科学与医学领域及媒体研究学 QS 排名亚洲第二）。项目期间，学生将置身于新加坡国立大学校园内学习，体验真实的名校学术氛围。
02. 专业课程结合团队实践
新加坡国立大学选拔并指派导师进行授课，课程分为专业知识讲解和团队合作辅导两大模块，学生将体验到新加坡国立大学本科级别的专业课程，并以团队合作的形式，利用所学知识为解决现实世界面临的真实问题提出解决方案。
03. 硬核实力证明
参与项目并达到结业要求的同学可获得官方结业证书与个人成绩评定报告单。部分优秀同学（小组汇报优胜团队）还可收获导师表扬信。
完成世界知名企业参访的同学还将收获由参访主办企业颁发的学习证书。
04. 知名企业参访与文化探索
项目期间，学生将有机会参访欧莱雅或 Grab等世界知名企业，近距离接触行业专家/职场精英，洞悉行业发展趋势。同时，还有机会前往李光前自然博物馆/夜间动物园/鱼尾狮公园/滨海湾花园等知名娱乐、文化场所，体验独特的狮城魅力。
开放科目
Optional subjects
可选科目1
涉及领域：
生物、医学、生命科学
参考主题：
● 细胞与分子生物学入门
● 病毒感染机制和疫苗
● 生物信息学之病毒 RNA 序列
● 流行病数学 SIR 模型研究
● 生物学和化学实验原理及规范
课程简介：
随着新冠疫情的流行，生物医学再次成为当前炙手可热的专业之一，药品和疫苗生产成为当前研究的重中之重。生产疫苗的难点是什么？为什么研发疫苗并投入使用的周期如此漫长？所谓的“动物测试”是什么？这种测试是否合乎伦理道德？
本课程将带领学生探讨疫苗研发及药物研发过程中的伦理问题、了解进行人体和动物活体实验时所涉及的规范与准则、探索细胞与分子生物学的知识，如病毒如何进入宿主并与宿主细胞相互作用。
Optional subjects
可选科目2
涉及领域：
经济、市场、全球化
参考主题：
● 机会成本和 PPF 曲线
● 供需曲线与边际效应
● 政府干预与福利分析
● 博弈论与纳什均衡
● 全球化背景下经济选择的伦理含义
课程简介：
学生将学习微观经济学、宏观经济学、经济理论与模型等经济学专业课程，了解社会市场体系在平衡不断增长的需求与有限资源中的主要作用。
通过分析实际案例与当前经济政策，学生将进一步探索经济体中个体、决策者和企业的行为，了解经济政策对社会产生的整体影响，掌握社会各方行为、资源分配以及市场体系的发展趋势。
Optional subjects
可选科目3
涉及领域：
思维、心理学、人类行为
参考主题：
● 心理学发展史
● 短期记忆与长期记忆
● 脑神经科学与心理学
● 心理学实验之条件衍射
● 人格的形成
● 先天与后天
课程简介：
心理学是一门研究人类思维、情感和行为的学科。在课程中，学生将了解思维对人类行为、情感以及人际关系等发挥着怎样的重要作用，通过对立比较法，区分自然与天性，自动与控制等基本概念，了解心理学对人类感知、行为和决策所产生的影响。
学生将在导师引导下尝试利用所学知识分析人类行为方式背后的真实原因，迈出有关人类行为的常见误区。
Optional subjects
可选科目4
涉及领域：
媒体传播学、社交媒体、危机公关
参考主题：
● 企业的媒体营销策略
● 舆论监测与分析
● 受众理论和市场细分
● 网络文案写作
● 危机公共战略策划
课程简介：
无论是企业还是公共领域，社交媒体和公共关系已成为当今组织不可或缺的战略工具。然而，许多品牌在尝试通过媒体平台吸引受众的过程中仍然举步维艰。由于投入了大量时间和资源，而且亟需发挥社交媒体的作用与潜力，组织需要确保最大限度地利用社交媒体。而危机公关是组织面对公众质疑时辩护的重要一环。
随着社交媒体、全球 24/7新闻和更多公众参与，组织发现置身于前所未有的舆论危机漩涡中，且他们的应对直接关系着品牌的生死存亡。然而，仍有太多的组织对危机公关准备不足。本课程旨在让学生了解作为公关团队的一员将面临的挑战和任务，以及危机公关的策划流程。
参考日程表
项目申请
【项目时间】
2026 年 2 月 8 日 -2 月 14 日 或
2026年 2 月 22 日 -2 月 28 日
【适合年级】
10-12年级
* 详情请咨询阿思丹老师
【项目地点】
新加坡
【项目名额】
每个课程仅有40个席位
【选拔标准】
● 方式二：由阿思丹（ASEEDER）老师进行英文电话/线上面试
【竞赛报名/项目咨询+微信：mollywei007】
