您是否也注意到，身边的“数学小牛娃”们起步越来越早？全球知名在线学习平台可汗学院的年度报告显示，其“初级数学”近三年的年均增长率远超高年级阶段，K-5年级数学内容的活跃用户已成为增长最快的群体。这绝非盲目“内卷”，而是源于一个关键认知：孩子数学思维的“黄金窗口期”，正在3-6年级。
为什么必须抓住这个“黄金期”？
3-6年级，正是孩子逻辑推理和空间想象等抽象思维能力的爆发期，大脑可塑性极强。此时接触系统的数学思维训练，如同为大脑搭建高效的“数学神经网络”，事半功倍。并且这种思维模式一旦固化，将转化为所有理科学习的底层优势。
那么，已经7-8年级了，还来得及吗？
答案是肯定的——现在规划，完全来得及。中学阶段恰恰是整合知识、实现能力跃升的"巩固窗口期"。这个年龄段的孩子认知更成熟，理解力更强，只要方法得当，不仅能补强思维链条，更能将小学阶段积累的知识点融会贯通，实现从"会做题"到"懂数学"的质变。
但关键不在于“提前学”，而在于“如何学”。无论在哪个阶段，保护孩子的好奇心、激发学习兴趣、建立自信心，远比追求高难度知识更为重要。通过趣味化的方式接触数学，能在孩子心中种下“数学好玩”的种子；反之，若因盲目拔高导致挫败，反而会适得其反。
今天这份攻略，正是为您理清思路，避开“只刷题、伤兴趣”的坑。我们认为，真正的数学后劲，来源于科学的启蒙路径与持续的兴趣培养。
接下来，我们将带大家了解由新南威尔士大学天才教育研究与资源中心推出的四大数学课程——它们不仅获得高智商协会门萨俱乐部的认证推荐，更凝聚了资优教育领域的前沿理念与权威实践，向我们展示了国际顶尖教育者如何系统培养孩子的数学思维，让“黄金窗口期”发挥最大价值，激活孩子与生俱来的数学潜能。
新南威尔士大学天才教育研究与资源中心（Gifted Education Research,Resource, and Information Centre, GEERIC）由新南威尔士大学荣誉教授 Miraca Gross 于 1991 年创立，得到了新南威尔士州教育部官方支持，是亚太地区与南半球罕有的专注于资优教育、教师专业发展等综合性的教育研究中心，同时也是全球最具代表性的天才教育与资源中心之一。
GERRIC 依托新南威尔士大学的学术资源和研究实力，从创立之初期便致力于资优教育研究，始终活跃在资优教育实践前沿，通过完善资优教师培训、提供学生评估指导、开放家长课程、举办专题讲座及天才教育领域专家大师课等方式，积极推动澳洲的资优教育发展，是澳洲及全球资优教育的核心力量。
门萨教育与研究基金会的“卓越研究奖”
门萨教育与研究基金会颁发的“国际终身成就奖”
美国教育研究协会 E 部（咨询与人类发展）颁发的“杰出研究奖”
- 01-3-4年级:数学游戏设计工坊
The Games People Play
课题简介
想知道一个好玩的游戏是怎么被设计出来的吗？
在这门课上，我们将一起揭开游戏背后隐藏的数学与创意秘密。你将在老师的指导下拆解经典游戏，看看概率、规则与设计如何悄悄影响我们的游戏体验，并开动脑筋研究为什么有的游戏公平又有趣。
课程最令人期待的部分，是你将和伙伴组建一支“玩具与游戏公司”团队，一起设计品牌、规划产品，最后在迷你游戏展会上展示你们创作的游戏。
通过边玩边学、边挑战边创造的方式，你将同时锻炼你的数学思维和解决问题能力，懂得怎样和团队一起把好创意变成现实。快来加入我们，一起解锁你的第一个原创设计游戏！
课程收获
● 数理逻辑：在游戏设计过程中探索模式规律、概率论与逻辑体系
● 创意批判性思维：了解创意设计、解决设计过程中的新问题以及不断优化想法的系统思维
● 团队协作：通过团队presentation展示与相互的评价反馈提升沟通表达和团队合作能力
● 跨学科实践：在真实设计挑战中融汇文化、心理、数学与科技知识
推荐理由
让孩子从“游戏玩家”变身“游戏创造者”！解锁逻辑、创意与协作的全新技能，在创造中玩出数学与创意超能力！
- 02-5-6年级:未来数学家
Odd Maths
课题简介
准备好迎接一场数学进阶挑战了吗？
在这门课程中，我们将一起探索数学的精彩领域——学习素数、幂与无理数等概念，用迭代规则画出无限循环、美感十足的分形图案，亲手搭建复杂的三维几何模型，甚至尝试挑战"哥德巴赫猜想"等让数学家着迷的经典难题！
通过一系列充满趣味的数学挑战，你将发现数学原来不只是数字，而是一个充满创意、美感和挑战的世界。未来数学家的第一步从这里开始！
课程收获
● 可持续的进阶数学思维
● 解决复杂问题的逻辑推理能力
● 通过分形与几何设计提升空间想象力
● 在开放性问题中培养学术韧性
● 为中学高阶数学奠定坚实基础、培养探索兴趣
推荐理由
让孩子领先一步，接触真正的数学思想！这门课培养的不是解题机器，而是培养孩子受益终身的核心思维与性格韧性。
- 03-5-6年级:游戏中的数学策略与博弈
Role-Playing Games: Adventures and Decisions
课题简介
欢迎来到游戏创造者的奇妙世界！在这里，你可以是自己游戏的导演，也是玩转策略与逻辑的专家！在这门课当中，你将从“玩家”和“设计师”两个身份出发，深入体验角色扮演游戏的魅力，同步锻炼数学思维与解决问题的能力。
作为玩家，你将在充满不确定性的任务中，动脑筋权衡风险与收益，运用逻辑和概率做决策，学会提前规划、灵活调整策略。
作为设计师，你需要设计公平有趣的系统，不断测试和调整，用创意和逻辑构建出一个吸引人的游戏世界。
这不仅是一门课，更是一场融合数学、故事与团队合作的创造之旅！
课程收获
●数理逻辑进阶：在游戏设计与实战中运用概率、权衡与逻辑结构
●批判性思维养成：学会评估结果、检验系统并优化策略
●表达与创作提升：锻炼创意写作、对话设计与情节描绘能力
●协作与领导力：在团队共创中学会自信表达
推荐理由
不止于“游戏”，让孩子在创造奇幻世界的冒险中，全方位培养未来赢家级的推理、沟通和解决问题的思维能力！
- 04-7-8年级:金字塔中的数学谜题
Studying mathematics in Ancient Egyptian scribe school
课题简介
这是一场通往古埃及文明的奇妙数学之旅！你将化身古埃及"见习文书吏"，亲身体验数千年前的古埃及书写工具、文字系统与数学技法。
你将学习纸莎草纸的制作工艺，练习辨认及书写从一到一百万的象形文字数字，并运用古老方法破解《莱因德数学纸草书》记载的数学挑战。
课程还将揭秘古埃及人是如何利用数学解决现实问题：如丈量土地、使金字塔与星辰对齐、利用天象追踪时间。
本课程通过手工制作、角色扮演、团队协作等一系列趣味实践活动，带领你探索历史、文化与数学知识交叉的独特领域。
课程收获
● 通过几何、算术与空间推理训练，扎实提升数学核心素养
● 运用历史真实难题，培养解决复杂问题的思维能力
● 融汇数学、科学、历史与文化的跨学科视野
● 参与纸莎草造纸、角色扮演等创意活动，激发团队协作精神
● 建立全球视野，理解古代智慧如何塑造现代数学与科学文明
推荐理由
一堂融合数学、历史与工程的跨学科大师课！让数学从公式中“活过来”！这趟穿越之旅，让孩子真正爱上数学！
【新南威尔士大学官方天才营】
立即报名
想要了解更多项目详情，请继续阅读
资优生教育，亦称天才教育，是一种针对在智力、创造力或其他特定学科领域展现出显著超常潜能的学生所提供的特殊教育模式。其核心理念并非简单地“拔尖”，而是通过差异化的课程、灵活的教学节奏以及深度探究的机会，确保这些高潜能学生的学习发展需求得到充分匹配，从而避免因常规教育无法满足其需求而导致的学习动力减退或潜能浪费。资优教育的最终目标是帮助他们成长为能够解决复杂问题、推动社会创新的卓越人才。
在全球范围内，多个国家已建立了颇具影响力的资优生教育项目。例如，享誉全球的美国西北大学天才营（CTD） 、普渡大学天才营（Purdue GER²I）提供以学术挑战和创造力培养为核心的暑期课程，是全美乃至全球的资优生的学术提升和同伴交流的平台。
新南威尔士大学天才营，是依托新南威尔士大学教育学院的研究基础，新南威尔士大学天才教育研究与资源中心（GERRIC）面向全球资优学生提供由资深资优教育教师和新南威尔士大学教授及学者主导的启发性强化课程，吸引了来自澳大利亚、新西兰、美国、亚洲等多个国家及地区的优秀学生参与。
往期新南威尔士大学官方天才营精彩瞬间
2026 年寒假，GERRIC 与阿思丹（ASEEDER）达成战略合作。为配合中国学生假期时间，GERRIC 特别为中国 3-10 年级学生设立独家资优课程！项目课程涵盖数学、逻辑推理、生物学、心理学、信息学、经济学等多个学科领域。新南威尔士大学天才教育研究与资源中心（GERRIC）将指派具备资优教育资质、经验丰富的中小学教师和高校学者设计并授课，课程将引入新南威尔士大学研究性学习模式，真正实现“以挑战促成长”，以热情与专业激发天才学生的好奇心，引导他们开展深入探究，帮助他们在富有挑战性的学术活动中，发掘自己未曾察觉的兴趣与能力，拓展认知与创造边界。
项目期间顺利完成所有课程内容、课后任务、结业展示的学生将获得新南威尔士大学天才教育研究与资源中心颁发的官方结业证书和导师反馈报告。
参考证书模板
作为家长，如何培养孩子的创造力与批判性思维，将这种与生俱来的能力转化为真实的成就呢？差异化天才发展理论模型（DMGT）特别强调：天赋的充分发展，既依赖发自内心的兴趣驱动与探索热情，也需外部教育环境提供结构化、高挑战的支持。因此，优质的资优教育活动都注重任务设计，引导孩子在趣味化的情境中发现真实问题，创造性地提出并持续优化解决方案——在这一过程中，孩子不仅同步锻炼两种高阶思维，更学会将其融合应用，从而真正赋能他们成为未来复杂世界的变革者。
新南威尔士大学天才营（GERRIC）是资优教育的典型实践。课程贯彻“潜能的系统性培养”的教育理念。以富有挑战的高阶学习任务与丰富的领域选择，帮助他们发现自己的兴趣与优势，并持续进行“创造 - 评估”的创造力和批判性思维的循环训练。针对性的教学策略可以充分引导潜能的转化，帮助学习者发展完整的高阶思维链条，让每一份天赋都能充分绽放。
弗朗索瓦·加涅的差异化天才发展理论模型
* 项目日程仅供参考，以新南威尔士大学官方安排为准
根据新南威尔士大学规定：授课环节不面向家长开放，家长仅可参与结业展示与毕业典礼，见证孩子的成长时刻。
项目时间 2月 20 日 -2 月 28 日
面向年级 3-10 年级（不接受跨级申请）
录取名额 每班最多 24 个席位
1. 阿思丹各类国际测评获奖学员最高可抵扣 1500 元阿思丹奖学金，详情可查看：https://www.seedasdan.org/scholarship/；
2. 参加过阿思丹 CTD 天才营（中国站）、阿思丹普渡天才营的同学，报名本项目时可免测评、并享有“老学员奖学金 1000 元”；
3. 上述“阿思丹奖学金”和“老学员奖学金”可叠加使用，最高可减免 2500 元。
本项目采取择优录取，名额有限，先到先得，学生需满足以下标准中任意一项：
• 方式一：曾参加过阿思丹天才营系列 CTD 天才营（中国站）、普渡天才营的学生可免测评直接录取；
• 方式二：美国标准化学术水平成绩测试 ( 如 MAP、STAR、NWEA 等 ) 数学成绩百分位 90th 以上且英语阅读成绩在百分位75th以上；
• 方式三：同时满足英语和学科成绩水平对应年级标准，具体要求如下：
*CEFR：欧洲共同语言参考框架
• 方式四：如果如没有上述测评成绩，3-4 年级学生需参与阿思丹老师的在线英文面试；5-10 年级学生需通过阿思丹组织的在线选拔测评（重点测评数学和英文能力）。选拔测评说明可参考官网：https://www.seedasdan.com/gerric/ 了解详情）。
* 测评价格：英文测评 100 元，数学测评 200 元，如被录取可抵扣项目费，如未达到录取标准，测评费用不退还
亲子陪同
3-4 年级学生必须在监护人的陪同下参与项目，不能无成人陪同参加。
酒店
1. 学生与家长将一同入住四星级及以上酒店，酒店概况与具体房型信息可咨询顾问老师。
2. 若学生个人参加，将安排入住酒店套房的双人间单床位。每间套房内含：两个独立卫浴的双人间、一个客厅、一个厨房及一个阳台。
3. 若家长陪同学生参加，将与学生共同入住酒店双人间，内含：一间卧室、一个客厅、一个厨房及一个阳台）；两位家长共同陪同可购买加床服务。
4. 如有多位家长陪同或其他特殊需求，请联系阿思丹老师进行咨询。
用餐
1. 上课期间，学生可从新南威尔士大学校园内 5 个校园食堂中任选，使用信用卡或现金支付（每餐约为 20-30 澳元，丰俭由人）。
* 领队老师将组织低年级学生（3-6 年级）一同前往食堂用餐，高年级学生（7-10 年级）可在熟悉校园环境后自行选择食堂及校内餐厅进行用餐。
2. 每日课程结束后，领队老师将组织学生与家长在悉尼探索具有代表性的地标，晚餐可在景点附近的商圈或餐厅自行用餐，晚餐后统一集合返回酒店。
* 有家长陪同的学生，可在家长陪同下自行安排就餐、游览，如需自行返回酒店，需提前由家长告知领队老师。无家长陪
同的学生必须听从领队老师安排，并在规定的时间集合，统一返回酒店，不得擅自停留。
学生安全保障
- 领队老师全程陪同，与学生同吃同住、同交通、同活动，实行全天候监护。
2. 严格执行点名与签到制度（出发、游玩、晚间查寝），分组管理外出活动，确保学生安全。
3. 活动前详细讲解安全规则，预判环境风险（如水域、山路、拥挤场所），及时提醒并制止危险行为。
4. 提前了解学生健康状况及过敏史，妥善保管并提醒定时服药，及时与家长沟通。如遇健康问题，将按预案处理并第一时间告知家长。
5. 每日关注学生情绪、食欲与体力，及时疏导情绪问题，鼓励参与活动、尝试新事物、结交朋友。如有特殊情况，将立即联系家长，共同协商解决方案。
6. 通过微信群、照片直播等方式，定期分享活动动态，让家长随时了解孩子情况，减少担忧。
* 出于知识产权及肖像权保护，部分导师不允许上课期间进行拍照和摄影。为了给孩子们创造沉浸式学习环境，领队老师上课期间会在学校与导师允许的前提下进行少量照片 / 视频拍摄，数量有限，请家长们理解。
亲子陪同
1. GERRIC 将指派具备资优教育资质、经验丰富的导师全程负责授课以及教学活动。
2. 除授课导师外，每个班级内将会设置 1-2 位由 GERRIC 选拔的助教老师（根据班级内学生人数决定），进行差异化教学支持。
3. 各班级将配备一位阿思丹领队老师，关注学生情绪与学习状态，协助管理课堂秩序与纪律。
* 师生比约为 1:6
【竞赛报名/项目咨询+微信：mollywei007】
