10月末到11月中旬，一些美高陆续发布了第一份“Midterm Report”。对很多家长来说，这张成绩单是孩子最直观的“适应情况晴雨表”——哪门课能跟上节奏、哪门课出现了滑坡、老师的评语里暗藏哪些信号，都值得仔细推敲。
而面对老师发送给家长和学生的成绩单，初到美高的大家可能有些懵，不知道如何解读老师给的成绩单。今天我们就来聊聊：美高期中成绩单包含哪些内容？应该怎么看？又该如何从成绩里找到真正的信号？
美高成绩单包含哪些内容？
通常情况下，美高的成绩单会包含不同科目的成绩、老师评语、以及advisor写的总体评价。有的学生成绩单里还会包括宿舍的表现，一般会是学生的dorm parent填写这个部分。总的来说一般有两种比较常见的呈现成绩的方式：
第一种形式
每个科目只有一个总评或者说总分。比如学生的英语课成绩是B，然后老师在下面的评语会写上，这个学生哪个部分做得特别好，哪个部分有问题。
第二种形式
每个科目都会打分特别细，比如老师可能会列出学生在课堂表现、作业、考试等多个方面的分数分别是多少，然后还有一个总分。
第二种形式的打分方式可以帮助家长更加直观看到学生在哪一模块比较欠缺。比如我们有学生给我们看他的成绩单，成绩单上面的英语课总成绩是3.5分。期中课堂发言他只拿到3分（满分4分），而写作部分拿到了4分。所以很明显，这位学生在上课参与上还需要下功夫。
怎么理解老师写的评语？
无论是哪种形式的成绩单，一般情况下老师都会给学生写评语。
详细的评语方式
通常评语中会有很多夸奖学生的话，比如我们经常看到“这个学生contribute a lot in our class”，或者是“他是这个班上不可或缺的一部分”等等。总之有很多积极、正面的评价（占总评的60%-75%），从这些评价上可以看出来学生的亮点和优势。
但剩下的部分才是最关键的，因为剩下的部分一般会是学生比较欠缺的地方、或者存在的问题以及老师的建议等等。比如有些英语课老师经常会写，学生写作还不够熟练，或者写作分析比较浅显，或者学生证据的运用不够合理等等。总之，老师会把具体问题写得特别清楚，这是非常有帮助的。
模糊的评语方式
但也不乏有老师写的评语比较模糊。之前我们有学生在Andover，英语课满分是6分，他拿到4分。他们的英语老师在评语里对于学生欠缺的问题写的是上课表现不是很积极，比较安静。
看完这个老师的评语，家长可能觉得孩子最重要的就是提升他在课堂上发言的能力？如果你是这么想的，那可能就会进入到一个误区。因为虽然老师给的评语是这样的，但实际上当我们深入研究这个学生课堂发言/作业/小测/写作等每一部分的成绩时，就会发现“课堂表现”这个部分只占总分数的5%，实际上扣掉的分数是很少的。
所以说评语里大篇幅讲的内容，并不是这个孩子扣分最严重的地方。如果按照老师的评语来给这学生做辅导，那就会走入误区。
因此，家长对于学生成绩单的解读，不仅仅需要看美高老师写的评语，也要结合学生的各项细分成绩，综合来看学生的欠缺部分，这样才能中肯地了解学生最急需补漏的部分。
怎么判断老师写的评语是否严重？
像我们刚才说的，有的老师成绩单上写得非常清楚，也有的老师没有把更迫切的问题在评语当中体现出来。那么究竟怎么判断美高老师写的评语是否严重呢？
我们再拿英语来举例子，像英语老师在评语里先说学生表现怎么好，再说他的问题是什么，最后又说“但是这个问题目前来看不是很严重”。比如老师说学生的写作框架有点乱，但又补充“目前来讲还不算太严重，因为我们现在正侧重于训练学生段落写作的能力”。
有家长就拿这个评语来找到我们，觉得不太明白老师的评语意思这个问题究竟需不需要解决。
我们认为，这个问题是很严重的。因为虽然说现在老师在做段落写作训练，可能这个学生写作框架的问题还不会暴露得很明显，但是学生不可能永远都在做段落训练。很有可能过一两个月，英语课就要进入到整篇文章的写作了，那这个时候框架混乱就会严重影响成绩，写作大概只能是B或以下的水平。
美高的家长在判断时，雷达就需要敏锐一点。如果拿不准就多问老师或顾问，建议家长可以过段时间和学生以及老师再跟进一下，孩子的问题是否有进步，或者是否需要额外的帮助。这样才能及时发现问题，并且帮助学生去面对和解决问题。
老师评语里隐含的严重问题
美高老师的评语会存在一些学生隐藏的问题，就是在老师看来可能暂时不算太严重，但实际是非常值得而且必须要去解决的问题。比如说有很多学生的成绩单上被写（尤其是数学）：“有些问题或者有些概念，学生掌握的不是特别好，但是学生并没有来找我进一步询问，我是非常欢迎他来找的。”
这么一小句话乍一看可能觉得就是小事，学生有问题不找老师问也没关系，也许课下自己解决了弄懂了。但我们多年的经验证明，这样的评语其实就是“不定时炸弹”，指不定哪天就会爆炸。原因在于：
老师的打分偏好
提到这个点的老师大概率喜欢问问题的学生。虽然美高老师都有相对客观的GPA算法，但有的老师可能会根据学生课后表现酌情给一些印象分，那么这时候多问老师问题的学生就更容易拿到这个印象分（当然不是每位老师都有）。
学生的知识漏洞
学生存在知识点的漏洞却并没有主动去解决。那么这个漏洞很有可能就会像滚雪球一样越滚越大，一开始还仅仅只是几个小的知识点，到后面就变成一大片知识点都不会。
如果在成绩单上看到这样的评语留言，家长最好是需要敲敲学生的紧钟，赶快去约老师的时间问问题，多与老师沟通，把知识点的漏洞第一时间补上。
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